《看图画，写一写》
一、教学目标。
1.认真观察**，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作怎样？可能说了哪些话？
2.运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
3.写完后，和同学交流，互相评一评：图画的内容是否写清楚，有没有错别字，根据同学的意见修改习作。
4.通过观察、表达，感受校园快乐的生活，感受习作的乐趣。
二、教学重难点。
1..运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
2.能在评价和比较中学会欣赏他人的习作，感受习作的乐趣。
三、教学准备。
1.教师准备：搜集相关资料，制作多**课件。
2.学生准备：**、字典、红笔。
四、教学过程。
一）古诗导入。
1.我们在二年级上学期的时候，学了一首古诗。相信聪明的你一定会记得，我们一起来背诵一下：
村居（高鼎）：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
有谁知道这里的“纸鸢”指的是什么？（风筝）风筝又名纸鸢，起源于中国，距今已有2000多年的历史了。
2.今天，我们就来看图写一篇和放风筝有关的习作。
二）出示**，整体观察。
出示**）观察**。
1.说一说，**上有哪些人？他们在干什么？学生回答：有几个小朋友在放风筝……
教师总结：你说清楚了“人物”/你不仅说出了**中的“人物”，还说清楚了事情。
2.除此之外，你还注意到了什么？
1）学生回答：周围都是草。教师提问：那你觉得这里会是**？学生回答：这里可能会是公园。教师总结：你说清楚了“地点”。
2）学生回答：天空很蓝，我觉得应该是春天，而且人们一般都在春天放风筝……
教师总结：你对“时间”的推测，把握的很准确。3.谁能按照一定的顺序再说一遍图上有什么？
教师提问：刚才这位同学观察到了地面的情况，谁能先说地面，再说天空？/谁还能由远及近的观察**呢？/那按照从地面到天空的顺序呢？/…
教师总结：你们按顺序说了**上的内容，说的真清楚。（板书：有顺序）（三）观察人物，展开想象。
1.我们现在就来重点观察这几位小朋友——小红、小明和小刚。看到他们分别做了什么动作呢？
出示“小明”的**——《迈开、握着、牵着、跑……>
教师提问：他是怎样的跑呢？/握着呢？/牵着呢？/…
看到了他这样的动作，你觉得他可能会说些什么？
出示“小刚”的**——那这位小朋友呢？——举着、站住……>
教师提问：我们仔细地来看看他是怎么举着的？你能一边说，一边做这个动作吗？——他把双手把风筝举过头顶。
那你觉得此时的他会说些什么？
出示“小红”的**——那这个小女孩她又是怎样的动作？会说些什么呢？
2.那你觉得他们的风筝能够放飞成功吗？
能/不能——那他们会说些什么？会有怎样的动作呢？
教师总结：正是因为有了你们的想象，我们的语言才会更加的丰富，画面才会更加的清晰。
板书：有想象）
3.出示整幅**——看到这样的画面，你觉得图上的几位小朋友会是什么心情？那你看到这幅画有什么感受？
他们很开心、高兴、很喜欢来这里、他们童年很快乐……>
教师总结：你们的话语，让我们感受到了放风筝的快乐。（板书：有感受）
四）师生共写，尝试习作。
1.现在，我们就试着把这幅**上的内容，按照一定的顺序，加上自己的想象，写一段话。要求：要把自己看到的、想到的，写清楚。
2.写完的同学，我们可以和身边的朋友互相交换着读一读。读完之后，请完成下面的评价表。（展示评价**）
1）他完成了哪一项，我们就在相应的括号里，画上一颗小五星。
2）如果他的习作**没有完成，我们要毫无保留的告诉他。
五）展示交流，体会方法。
1.展示同学的习作，其他同学对习作进行评改。（说一说**好/不好？）（尽量展示优秀习作）
你在……项中，画上了一颗五星，为什么？（引导学生回顾板书）
2.***也看图写了一段话，你们也来评一评。
让学生们比较教师的习作与自己的有什么不同。（紧扣板书）
六）评价修改，完善交流。
1.现在，我们再来进行修改，根据***和大家一起进行的总结，让我们的习作变得更好。这一次，我们用红笔在原文上进行修改。
2.找同学进行展示。（将自己原来写的与现在完善的进行展示，说说自己添加了什么，为什么要这么做？）
七）总结推展，布置作业。
1.评价文章中的评价语：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。
2.提示：注意修改符号的使用。
3.结束语：同学们，看到你们这么仔细的观察**，这么认真的修改习作，我相信聪明的你一定会有所收获。那么，这节课就上到这里，下课。
五、板书设计。
看图画，写一写。
有顺序。有想象。
有感受。
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