《人物的外貌描写——三年级作文片段指导》教学设计。
教学目的：1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2.学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3.学会描写人物外貌的方法：有选择、有重点地进行描写，巧用修辞，初步学会凸显人物性格。
课前准备：1.对口号，培养纪律默契：腰杆挺直—静悄悄123（拍拍拍）
2.小游戏：《请你跟我这样做，我就跟你这样做》，指认人体外表部位。
教学过程：一、猜一猜：根据部分五官辨认人物。
师：最近啊，有些同学给杨老师推荐了一个特别火的节目，叫——（出示ppt奔跑吧兄弟），这里面的成员啊，可谓是八仙过海，各有特色。下面老师来考考你们，认一认，他们分别是谁呢？
生：很快猜出。
师：厉害，掌声送给你们。唉，杨老师有点疑惑了，我只出示了一部分，你们是怎么猜出来的？
生：都有不同的特色点。
小结：原来每个人的眼睛、嘴巴、鼻子、发型等等都各有特色，而把这些组合起来，就构成了每个人各不相同的——面容容貌。
二、什么是外貌描写：（4分钟）记一记：抓逃犯。
师：今天跑男团来到这里，是带着一个神秘的任务。有一位江洋大盗窃取了中国博物馆的一颗价值连城的宝石，还不知所踪。
师：看，就是他！考考同学们，观察一个人的样子可以观察他的什么？（指引学生可的观察内容）
师：好，现在你们有10秒钟的时间记住他的长相。准备好了没有？倒计时开始。
师：时间到，有哪个同学可以用一段完整的话，把这个逃犯的外貌说出来？生：指导说出面容、衣着打扮。
师：了不起，不但说出了容貌还观察了服饰，真会观察呀！**已经根据你们的描述，很快就抓住了这个逃犯。
小结：是呀，除了发型、眉毛、鼻子等容貌描述，体态、身材、服饰等也是构**物外貌的成分。一起来读一读这段话——
学生齐读：外貌描写也叫肖像描写，就是描写人物外形各个方面的特征，如人物容貌、年龄、身材、服饰、姿态、神情等。）
三、妙招一：按顺序。
1.师：大家的记忆这么好，我想请教一下你们都用了什么妙招来观察的？生：记特点。按顺序。
师：由上至下，先看帽子，再看五官，然后上身，下身、鞋子等。总之，要按顺序。我们写作时也可以运用这种方法。
2.出示描写，辨别顺序。
师：看看，这是按照什么顺序写人物外貌的？
a.从上到下。b.从整体到局部（个子、身材属于整体印象）
学生齐读：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。）
三、妙招二：抓特点1.一段外貌描述，猜同学。
师：我要按顺序来描述你们班一位同学的外貌，然后你们告诉我他是谁，好吗？
个子不高不矮身体不胖不瘦**不黑不白眼睛不大不小鼻子不高不低嘴巴不宽不窄耳朵不圆不长”
生：猜（左顾右盼，很为难，拿不准是谁）师：为什么猜不准是谁呢？
生：没写出这个人的特点来。
师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面。把咱们同学都变成了一个模样，所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特点。那什么是特点？
生：自己独有的不同于别人的特点。2.详细具体的抓特点描写，猜神话人物。
师：下面同学们再看一段外貌描写，猜猜写的是谁？生：孙悟空。
师：为什么能猜出是孙悟空？生：抓住了特征：金箍棒，火眼金睛。出示猪八戒描写小结：妙招二：抓特点。
3.这些神话人物都有很鲜明的特点，我们一下子就猜出来了，但是现实生活中，我们都是普普通通的人，又怎样去抓特点描写我们的外貌呢？
出示普通同学，讲一讲，读一读范文。
a.有一位小朋友也写出来了，我们读一读，学一学。b.选班里两个有特点的孩子上台。现学现用。
师：还有谁，能把他们的特点讲得更加生动形象一点？
指导用上修辞）如果要把语言说的更加生动传神，我们还可以用上修辞手法。
小结：这就是我们的第三招，善用修辞手法。
四、妙招三：用修辞。
1.欣赏带有修辞的好句子。2.出示**，口语实战比喻修辞。五、妙招四：显性格。
师：优秀的同学，如果你想写得更好，还可以在描写外貌时注意突出人物的性格。
1.人的性格都有哪些呢？出示性格词语。2.说一说你同桌的性格是怎样的？
3.性格如何通过外貌来体现呢？出示范文句段。猜猜他们的性格。
小结：正所谓相由心生，透过你的眼神、笑容、神态、衣着打扮等，我们的外貌描写也能够显示出一个人的性格。
六、写一写：身边熟悉的同学。
每个同学用8分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的性格特点。看谁写得最好。
1.出示词语超市2.注意坐姿，写字姿势。
七、展示。八、小组互评互改。
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自由作文 教学设计。授课课题 自由作文 授课年级 三年级授课时间 教学目标 1 了解自由作文的要求。2 能从多个角度进行自由作文。3 能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感。4 激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。教学重点 围绕一个话题进行习作的训练，把内容写清楚。教学难点 想说 想写，有表达的愿望...