第三单元。
单元教材分析】
本单元主要内容是指导学生学习声母z c s zh ch sh r y w和复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er的音和形及整体认读音节zi ci si zhi chi shi yi wu的运用。
7 z c s
教材分析】本课包括四部分内容:一、情境图四只小刺猬在老师带领下一起学字母;二、z c s 的表音表形图及整体认读音节zi ci si ;三、z c s 的书写格式及笔顺图;四、z c s h和a 、u 组成的音节。
教学目标】
1、学会“zcs”三个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。
教学重点】1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
教学难点】
区别声母zcs和整体认读音节zi ci si,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学准备】 汉语拼音卡片。
课时】 两课时。
第一课时。教学过程】
一、兴趣导入,激发学习。
我们先学习声母z c s,一会儿它们带我们去整体认读家族玩一玩。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形。
(一)学习声母z的音形。
1、出示z的图,学习字母的音。
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)师范读z,生练读z,体会发音要领。
2、记忆“z”的形。
(1)问:看图有什么好办法记住“z”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。
(二)学习声母“c”的音形。
1、出示“c”的图,学习字母的音。
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)师范读“c”,生练读,体会发音要领。
2、记忆“c”的形。
(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。
(3)学生读记忆。
(三)学习声母s的音形。
1、出示s的图,学习字母的音。
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)借助“丝”的音来学习字母s的读音。
三、创设活动情景学习整体认读音节。
(一)学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水枪滋水,让学生说话。
比如:z z同学在滋水。
2、问:“滋”的音节是什么呢?要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”
3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4、师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼读。
5、教师板书zi的四声,问:你们发现了什么?
6、师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
7、学生练习读“zi”的四声。
8、用zi的四声调组词或说句子。
(二)学习音节ci si
1、用以上方法学习ci si。
2、师板书:“ci si ”。
3、能用学习zi的读音方法并试读“ci si”吗?
4、生练读,师纠正;同桌互读;指名读。
5、学习ci si的四个声调,通过组词巩固音节。
三、精心练习。
1、认读卡片。 2、看图画说音节。
四、当堂达标。
1、正确区分声母z c s 和整体认读音节zi ci si
2、熟练拼读所学音节zi ci si 及它们的四声。
五、课堂小节。
这节课我们学了声母z c s 和整体认读音节zi ci si, 他们的名字听起来很相似,让我们一起准确地喊出他们的名字好不好?
板书设计】作业设计】
1、把声母z c s 分别写一行。
2、自己认读整体认读音节zi ci si。
课后反思】1、看图说出所学音节zā cā sǎ 。
2、正确拼读音节za ca sa zu cu su
六、作业设计。
1、认读卡片上的音节za ca sa zu cu su
2、在四线格中写音节za ca sa zu cu su,每个写一行。
七、课堂小结。
这节课我们学习了音节za ca sa zu cu su,再次说出它们的名字吧。
课后反思】8 zh ch sh r
教材分析】zh、ch、sh、r是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,本教案设计了情境图和语境歌,把学习拼音字母寓于故事儿歌之中,寓学于乐,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。
教学目标】1、学会 zh ch sh r 四个翘舌音声母,读准音,认清形,正确书写。
2、继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和音节词。
教学重点】1、学会 zh ch sh r 四个翘舌音声母,读准音,认清形,正确书写。
2、继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和音节词。
教学难点】区分平舌音z c s翘舌音zh ch sh r
教学课时】 两课时。
第一课时。教学过程】
一、复习巩固,导入新课。
1、抽读声母卡片:z、c、s,z整体认读音节zi、ci、si
2、指名读,齐读。
z、c、s它们有个共同的名字,叫什么? (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
二、观察情境图,初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1、观察情境图,学习语境歌
2、引出 zh、ch、sh、r,教师板书课题。
2、联系表音表形图,让学生**字母读音。
(1)小组学习说说在读字母时发现了什么?师小结:对,这几个字母的发音时舌头都要往上翘,所以叫它翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。
听老师范读。指名读(提醒学生发音时要轻而短)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、**车读)
(2)游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)
①师读一个字母,小朋友举相同读音的卡片。
②指名学生读,其他学生举卡片。
3)看谁记得牢。
①zh、ch、sh、r小朋友都会读了,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?
②同桌交流,讨论。③指名回答。
四、教学zhi,chi、shi、ri
1、教学zhi、chi、shi、ri的读音。
(1)出示:zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读?试一试。
(4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些。集体练读。
2、练习四声,:zhi chi shi ri及它的四声。
(1)给它们分别戴上帽子,谁能认出来?
(2)自由练习同桌检查。(3)指名读、组词。
五、精心练习。
老师和学生一起唱语境歌,边唱边表演。
六、当堂达标。
让学生在四线三格中正确书写 zh ch sh r
板书设计】zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
作业设计】作业抄写四个声母,每个四遍(包括描红)。
课后反思】第二课时。
教学过程】一、复习检查。
1、指名读字母卡片:z c s zh ch sh r
2、读一读,分一分翘舌音和平舌音。
二、精讲内容。
一)教学zh ch sh r与韵母的拼音。
1、出示书上的5幅图,指名说说图意。(要求用一句完整的话表达图意)
2、出示5个拼音词,分析音节结构。
zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū
例:zhí:整体认读音节,第二声读zhí。
shù:声母是sh,韵母是u,第四声读shù。
连词读zhí shù。其余4个词的教法同上。
3、指名分析后反复练读。
二)学习三拼音。
1、出示:sh─u─o→shuo
2、仔细看:shuo这个音节由几个部分组成?
(这个音节由三部分组成,中间的u我们叫它介音,由声母、介母、韵母三部分组成的音节,我们给它起个名字叫三拼音节)
3、指导拼读方法。
(1)出示小猴推卡片的图画。
(2)谁来说说小猴应该怎样推卡片?(小猴应该快速地把三张卡片推到一起)
(3)抽**片,演示合并过程。
边抽动边说:“你们看两只小猴推得多快啊!”在拼读三拼音节时,速度一定要快,要一口气完成。
(4)教师范读:ɡ─u─ɑ→uɑ
教顺口溜:声轻介快韵母响,三音相连很顺当。
(5)学生练拼,指名学生拼读书上的其他三拼音节,注意提醒学生不要把介音读丢了。
(三)看图拼读三拼音节。
1、出示:x─i─ā→xiā
(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么。
(2)自由练习拼读。 (3)指名拼读。
2、出示:h─u─ā→huā d─u─o→duo
(1)指名分析音节结构。(2)自由练习拼读。
(3)说说图上画的是什么,再连读拼音词。
三、巩固练习。
1、练读书上的内容。
2、读绕口令。
一年级语文上第三单元教案
2016年修订 人教版一年级上学期语文第三单元教案。第三单元 汉语拼音。汉语拼音 复韵母。9 ai ei ui 第一课时。教学内容 9 ai ei ui 教学三维目标 情感 态度与价值观 能够看图说话,根据音节拼读句子。知识与技能 知道ai ei ui的标调位置。过程与方法 比较学习。能够看图说话,...
一年级上第三单元教案
教学内容 练习一 p30 教学要求 1 能熟练地口算5以内的加减法。2 培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力。3 通过实践操作演示,初步学会整理的方法。教学重点 能熟练地口算5以内的加减法。教学难点 找规律填数。教学准备 小棒或小圆片 算式卡片。教学时间 1课时。教学过程 一 练习5以内的加减法...
一年级上第三单元教案
10.ao ou iu 教学目标 1 学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。2 学会声母与ao ou iu拼读音节。3 能够看图说话,根据音节拼读句子。4 能够自己拼读儿歌,做到词语连读。课前准备。1.制作多 课件。教师 2.韵母是ao ou iu音节卡片。师生 课时安排 2...