第三单元。
单元教材分析】
本单元主要内容是指导学生学习声母z c s zh ch sh r y w和复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er的音和形及整体认读音节zi ci si zhi chi shi yi wu的运用。
7 z c s
教材分析】本课包括四部分内容：一、情境图四只小刺猬在老师带领下一起学字母；二、z c s 的表音表形图及整体认读音节zi ci si ；三、z c s 的书写格式及笔顺图；四、z c s h和a 、u 组成的音节。
教学目标】
1、学会“zcs”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学重点】1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点】
区别声母zcs和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学准备】 汉语拼音卡片。
课时】 两课时。
第一课时。教学过程】
一、兴趣导入，激发学习。
我们先学习声母z c s，一会儿它们带我们去整体认读家族玩一玩。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形。
（一）学习声母z的音形。
1、出示z的图，学习字母的音。
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）师范读z，生练读z，体会发音要领。
2、记忆“z”的形。
（1）问：看图有什么好办法记住“z”的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形。
1、出示“c”的图，学习字母的音。
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）师范读“c”，生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形。
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆。
（三）学习声母s的音形。
1、出示s的图，学习字母的音。
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）借助“丝”的音来学习字母s的读音。
三、创设活动情景学习整体认读音节。
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水枪滋水，让学生说话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4、师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼读。
5、教师板书zi的四声，问：你们发现了什么？
6、师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
7、学生练习读“zi”的四声。
8、用zi的四声调组词或说句子。
（二）学习音节ci si
1、用以上方法学习ci si。
2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习zi的读音方法并试读“ci si”吗？
4、生练读，师纠正；同桌互读；指名读。
5、学习ci si的四个声调，通过组词巩固音节。
三、精心练习。
1、认读卡片。 2、看图画说音节。
四、当堂达标。
1、正确区分声母z c s 和整体认读音节zi ci si
2、熟练拼读所学音节zi ci si 及它们的四声。
五、课堂小节。
这节课我们学了声母z c s 和整体认读音节zi ci si, 他们的名字听起来很相似，让我们一起准确地喊出他们的名字好不好？
板书设计】作业设计】
1、把声母z c s 分别写一行。
2、自己认读整体认读音节zi ci si。
课后反思】1、看图说出所学音节zā cā sǎ 。
2、正确拼读音节za ca sa zu cu su
六、作业设计。
1、认读卡片上的音节za ca sa zu cu su
2、在四线格中写音节za ca sa zu cu su，每个写一行。
七、课堂小结。
这节课我们学习了音节za ca sa zu cu su，再次说出它们的名字吧。
课后反思】8 zh ch sh r
教材分析】zh、ch、sh、r是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，本教案设计了情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
教学目标】1、学会 zh ch sh r 四个翘舌音声母，读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。
教学重点】1、学会 zh ch sh r 四个翘舌音声母，读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。
教学难点】区分平舌音z c s翘舌音zh ch sh r
教学课时】 两课时。
第一课时。教学过程】
一、复习巩固，导入新课。
1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
2、指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？ (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1、观察情境图，学习语境歌
2、引出 zh、ch、sh、r，教师板书课题。
2、联系表音表形图，让学生**字母读音。
（1）小组学习说说在读字母时发现了什么？师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
听老师范读。指名读(提醒学生发音时要轻而短)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、**车读)
（2）游戏“看谁听得清？”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)
①师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。
②指名学生读，其他学生举卡片。
3）看谁记得牢。
①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
②同桌交流，讨论。③指名回答。
四、教学zhi，chi、shi、ri
1、教学zhi、chi、shi、ri的读音。
（1）出示：zhi、chi、shi、ri。
（3）谁会来当小老师读？试一试。
（4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。集体练读。
2、练习四声，：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）给它们分别戴上帽子，谁能认出来？
（2）自由练习同桌检查。（3）指名读、组词。
五、精心练习。
老师和学生一起唱语境歌，边唱边表演。
六、当堂达标。
让学生在四线三格中正确书写 zh ch sh r
板书设计】zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
作业设计】作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。
课后反思】第二课时。
教学过程】一、复习检查。
1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r
2、读一读，分一分翘舌音和平舌音。
二、精讲内容。
一）教学zh ch sh r与韵母的拼音。
1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）
2、出示5个拼音词，分析音节结构。
zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū
例：zhí：整体认读音节，第二声读zhí。
shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。
连词读zhí shù。其余4个词的教法同上。
3、指名分析后反复练读。
二）学习三拼音。
1、出示：sh─u─o→shuo
2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？
（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）
3、指导拼读方法。
（1）出示小猴推卡片的图画。
（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）
（3）抽**片，演示合并过程。
边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。
（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→uɑ
教顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
(三)看图拼读三拼音节。
1、出示：x─i─ā→xiā
（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。
（2）自由练习拼读。 （3）指名拼读。
2、出示：h─u─ā→huā d─u─o→duo
（1）指名分析音节结构。（2）自由练习拼读。
（3）说说图上画的是什么，再连读拼音词。
三、巩固练习。
1、练读书上的内容。
2、读绕口令。
一年级语文上第三单元教案
2016年修订 人教版一年级上学期语文第三单元教案。第三单元 汉语拼音。汉语拼音 复韵母。9 ai ei ui 第一课时。教学内容 9 ai ei ui 教学三维目标 情感 态度与价值观 能够看图说话，根据音节拼读句子。知识与技能 知道ai ei ui的标调位置。过程与方法 比较学习。能够看图说话，...
一年级上第三单元教案
教学内容 练习一 p30 教学要求 1 能熟练地口算5以内的加减法。2 培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。3 通过实践操作演示，初步学会整理的方法。教学重点 能熟练地口算5以内的加减法。教学难点 找规律填数。教学准备 小棒或小圆片 算式卡片。教学时间 1课时。教学过程 一 练习5以内的加减法...
一年级上第三单元教案
10.ao ou iu 教学目标 1 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2 学会声母与ao ou iu拼读音节。3 能够看图说话，根据音节拼读句子。4 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。课前准备。1.制作多 课件。教师 2.韵母是ao ou iu音节卡片。师生 课时安排 2...