4 《小公鸡和小鸭子》+《稻草人和他的小朋友》
教学目标】1.认识本课“块、捉、急”等12个生字，正确工整书写“他、河、说”等7个生字。
2.朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
3.了解“偷偷地、飞快地”等词语的用法，体会加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象，学会运用。
教学重点】1. 认识12个生字，会写7个生字，掌握口字旁的书写特点，正确书写生字。
2. 读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
3. 体会加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象，学会运用。
教学难点】1. 体会加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象，学会运用。
2.体会“口”在字的不同部位的不同写法，正确书写带有口的生字。
教具准备】多**课件。
课时安排】2课时。
第一课时。课型】精读引领课。
教学内容】小公鸡和小鸭子》+《稻草人和他的小朋友》
教学目标】1.认识12个生字和一个偏旁。
2.通过朗读，了解“偷偷地、飞快地”等词语的用法，体会使用这类词语的好处，学习运用。
3.朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。。
教学过程】一、谈话导入。
今天老师邀请了两个小伙伴来和同学们一起上课，他俩可是好朋友呢！想认识他们吗？（出示小公鸡和小鸭子的**）这节课我们就来学习他俩的故事。
板书课题：5 小公鸡和小鸭子）伸出小手，跟老师一起写课题。齐读课题。
二、初读课文，检查词语。
1.老师范读。让学生倾听老师的语气变化，疏通字音，明确句子间的停顿。
2.生自读课文，明确自读要求。
自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺。
3.检查词语。
这一课出现了很多生字宝宝，看看你都认识它们了吗？
一块儿捉不到急得直哭小河死去偷偷地跟忽然喊叫身边。
渗透识字方法：
儿歌识记“捉、喊、跟、急”：
捉捉捉，用手捉；
喊喊喊，用口喊；
跟跟跟，用脚跟；
急急急，心里急。
3. 现在我们把这些生字宝宝送回课文中再来读一读，看看这对好朋友之间发生了什么故事呢？
三、朗读感悟，随文识字。
这对好朋友之间发生了什么故事呢？
一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段。
2.随文识字“块”，你有什么好办法记住这个字吗？（换偏旁“快”）认识新偏旁：提土旁。（儿歌识记：土土土，一块儿土，心心心，快乐心。）
二）学习第二自然段。
1.指名读第二自然段。
思考：他们一块儿去了**？遇到了什么事？请用文中的句子回答。
课件出示文中的第一幅图——草地里。
课件出示句子：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
吃得很欢”是什么意思？为什么吃得很欢？（因为找到了许多虫子）那我们就来高兴地读一读这句话吧。
小鸭子为什么“急得直哭”啊？那我们就用着急、不高兴的语气来读一读这句话吧。
2.小公鸡看到小鸭子捉不到虫子时，做了什么事情？（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）你看到了什么情景？(小公鸡帮助小鸭子捉虫子吃。)
三）学习第。
三、四自然段。
1.学生自读课文，思考：
1.他们又一块儿去了**？（出示文中第二幅图——小河边）这次发生了什么呢？
2.用直线划出小公鸡和小鸭子说的话。
3.学生读找到的相关句子。交流明确。
出示句子（逐句出示，指导朗读）：
小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃热情的语气。
小公鸡说：“我也去急切的语气。
小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（字理识字“死”，会意字，左边是残骨，右边是人，指形体与魂魄分离担心的语气。
小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”—感激的语气。
附：4.分角色朗读对话。分角色读对话：指名读、男女生读、师生合作读。
从他们的对话中，我们发现小鸭子为小公鸡做了什么呢？（小鸭子为小公鸡捉鱼吃。）主题升华小总结：他们可真是一对互相帮助的好伙伴！
5.对比句子：当小鸭子不让小公鸡跟着下水的时候，小公鸡是这样做的：
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
自己读一读，你觉得哪个句子好？为什么？（加上“偷偷地”更生动形象，小鸭子不让小公鸡跟着下水，小公鸡却悄悄地跟着下了水，仿佛看到了小公鸡调皮、淘气的样子。）
当小公鸡在水里大声喊救命的时候：
小鸭子游到了小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到了小公鸡身边。
这两个句子你觉得哪个好？为什么？（加上“飞快地”让我们仿佛看到了小鸭子去救小公鸡时急切的样子。）
练习：加上“偷偷地、飞快地”等表示动作的词语会让句子更加地生动形象。
给予场景进行练习：
1.赛跑时，我（ ）向终点冲去。
2.妈妈在睡觉，我（ ）推门出去。
四、拓展延伸，主题整合。
请你轻轻打开主题丛书91页——《稻草人和他的小朋友们》，自己来读一读这首儿歌。要求：用横线划出稻草人和他的朋友们对话的句子。
交流：1.对照老师划出的句子“天渐渐凉了，你要多穿点衣服喔！”“田里还有一些不小心掉落的稻穗，要一一捡起来啊！”“我不该再装人吓他们……”
2.老师指导朗读：注意圈出读好哪些词更能读出感情。
3.分角色读，感受朋友们对稻草人的关心和稻草人的内心变化。
五、课堂总结。
这节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了好朋友之间要互相帮助，相信咱们同学们之间也一定会互相帮助、快乐合作的。
板书】5 小公鸡和小鸭子。
小公鸡。互相帮助。
小鸭子。第二课时。
课型】写字指导课。
教学内容】《小公鸡和小鸭子》
教学目标】1.通过本课学习，使学生初步掌握“口”在字的不同部位的不同写法，体会带有口字旁的字的构字规律。
2.通过教师示范让学生观察、比较并掌握生字特点。
3.培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。
教学过程】一、激趣导入。
今天，有7个生字宝宝来到了我们的课堂上，大家想不想认识他们呀？(**车读）
二、分类观察，发现规律。
观察这些字宝宝，你想把他们分成哪几类？
生纷纷发言。（有说按结构分的，有说很多带“口”字一组的，带“也”一组的）
今天老师跟这些同学不谋而合，把带“口”的字归为一类，带“也”的归为一类。
三、学写生字。
一）“口”在不同位置的书写。
1.学写。呈现“河、说、听、哥”
首先提醒孩子前三个字都是左右结构的字。
复习左右结构字的小儿歌。
思考：“口”在不同位置书写有什么不同。
总结：口在“河”中的时候要小一些，居中写。
口在“说”中的时候要扁一些，写在右上格。
听”上的口要瘦长一些，写在左上格。
哥”中的两个口都要扁一些，下口大，上口小。
相机提示：“说”和“河”都有点，写法也不一样。生先观察，师总结：“说”的左点高而大，右点小而下。“河”的三点水的写法：第一个点靠右，下边的点和提重齐靠左。
学习言字旁：点下边的三道横和口变成横折提。
师范写这四个字，生书空，生描红，临写。
2.展示。师巡视相机指导，生反馈再写。选择优秀作品上台展示。
二）“也”的书写指导。
1.学写。呈现“也”。
生先观察，师总结：横折钩的横拉长向上倾斜，竖弯钩的弯要伸长一些。
师范写，生书空，描红，临写。
当“也”加上偏旁以后，写法的变化，呈现“他、地”
生先观察，师总结：横折钩的横收敛，左右承让一下。
师相机指导学生认识提土旁和学习写法：土的横变短，最后一笔横变成提。
生试着自己先描红，再临写，师巡视纠正，生再写。
2.展示。选择作品上台展示交流。
四、复习生字。
我们分别给这些生字组个词吧！学生组词，老师纠正，在黑板上写下好词。
每个字选择一个词语写一下，注意端正坐姿，写漂亮。
选择优秀作品对学生进行展评、奖励。
五、课堂小结。
我们这节课学习了提土旁，知道了“口”和“点”在字的不同位置的写法，学会了正确书写“河、说、听、招、呼、讲、许”7个生字。
大家上课很投入，写得很认真！
板书设计】小公鸡和小鸭子。
河、说、听、招、呼、讲、许。
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