5 小公鸡和小鸭子。
教训目标:1、识字、写字。
2、能流利朗读课文,读准字音。
3、理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
教学重点:认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
教学难点:看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。
课前准备:1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)
2.了解小鸡、小鸭。(学生)
课时安排:2课时。
教学过程:第一课时。
教学内容:识记生字,初读课文,指导写字。
一、**引入,激发兴趣。
1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的**。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!
板书:小公鸡小鸭子。
2.结合**,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3.继续板书“和”,揭示课题。
4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)
二、识记生字,初读课文。
1.自由读课文。
1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)
2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
出示生字词:
1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。
2)指名当小老师,带领同学读。
3)**车朗读。
4)齐读。3.趣味识字。
1)用转转盘的方法识字:也—他—地。
转盘游戏读生字。
指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:
横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。
)认识部首“”。注意第三笔是提,不是横。
教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
反馈、评价。
组词。2)说说自己识记其他字有什么好办法。
3)教师范写,学生仿写。
4)听后评议,相机正音。
三、再读课文,了解大意。
1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。
2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3.出示填空。
1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上小鸭子小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
2)小鸭子到河里小公鸡也到河里,差点儿救了他。
四、布置作业。
1.书写生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗读课文。
第二课时。教学内容:理解课文内容。
一、复习旧知。
1.**车读课文词语。
2.指名朗读课文。
设计意图:温故而知新。通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好基础。
二、**结合,了解内容。
1.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。
2.结合插图,学习第2自然段。
1)指名读课文,大家思考问题。
小公鸡和小鸭子来到什么地方?
他们一块儿做什么?怎么样?
谁帮助谁干什么?
2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)
3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。
4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)
5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。
6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?
7)有感情地朗读第2自然段。
8)填空:这是一只( )的小公鸡。
3.学习第3自然段。
1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到**?小鸭子为小公鸡做了什么?
2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。
4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)
5)出示句子:
句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。
句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
读一读,有什么发现?
加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)
有感情地朗读有加点字的句子。
4.学习第4自然段。
1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)
3)比较句子。读一读,比一比。
句1:小鸭子游到小公鸡身边。
句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?
小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)
有感情地朗读有加点字的句子。
小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?
5.观察插图,想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?
填空:小公鸡___地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”小鸭子___说。
6.小组合作表演这个故事。
三、总结全文。
1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
2.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)
四、布置作业。
1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。
2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图:通过演一演、讲一讲,使学生再一次巩固知识,并且得到内化。
板书设计。6 树和喜鹊。
学习目标:1、正确认读12个生字,会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
学习重点:会写6个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。
学习难点:了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。
课前准备。1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)
2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)
课时安排:2课时。
教学过程。第一课时。
教学内容:初读课文,正确认读12个生字,书写生字。
一、故事导入,了解内容。
1.**课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?
2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合**介绍喜鹊。
4.板书课题,齐读课题。
二、自读课文,识记生字。
1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文,重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调:“邻”是前鼻音;“静”是后鼻音。
2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
3)认识多音字并指导组词。
只种乐。4)认识部首“孑”。
5)出示课后“读一读,记一记”的词语。
**车读。指名读。
齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐……)
出示aabb式的词语,指导学生朗读积累。
三、引导质疑,畅谈感受。
1.学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写,巩固生字。
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。
3.师范写,生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
2)教师根据书写情况具体指导。
第二课时。教学内容:品读词句,感悟内涵,书写生字。
一、复习词语,回顾内容。
1.出示词语:**车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳。
后来邻居快乐安安静静。
2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。
二、品读词句,感悟内涵。
1.轻声自由朗读第自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?
2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。
8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。
出示:远亲不如近邻。)
2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?
喜鹊:每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天……)
9.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。
1)小结:“因为他们再也不所以树很快乐,喜鹊也很快乐。”
2)指名朗读句子。
10.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!
11.有感情地朗读第自然段。
三、指导书写,布置作业。
1.教师范写“单、居、乐”三个字,学生观察。
2.学生练写,注意主笔的位置。
3.布置作业:要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。
板书设计:树和喜鹊。
孤单没有朋友。
快乐有了朋友。
7 怎么都快乐。
教学目标:1.正确认读本课十三个生字,会写七个生字。
2.有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。
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