5、 小公鸡和小鸭子。
第一课时。教学目标：
1、借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解本课的12个二会字。
3、学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“土”（土字旁）。
教学重点和难点：
看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
教学过程：一、**引入，激发兴趣。
1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的**。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡小鸭子。
2．结合**，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)
二、识记生字，初读课文。
1．自由读课文。
1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
出示生字词：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边。
1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
2)指名当小老师，带领同学读。
3)**车朗读。
4)齐读。3．趣味识字。
1)用转转盘的方法识字：也—他—地。
转盘游戏读生字。
指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：
横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。
)认识部首“ ”注意第三笔是提，不是横。
教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
反馈、评价。
组词。2)说说自己识记其他字有什么好办法。
如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：
①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。
“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：
上下两个“口”字右边压竖中线。]
3)教师范写，学生仿写。
4)听后评议，相机正音。
三、再读课文，了解大意。
1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
3．出示填空。
1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上小鸭子小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
2)小鸭子到河里小公鸡也到河里，差点儿救了他。
四、布置作业。
1．书写生字“也、他、地、河、哥”。
2．朗读课文。
教学反思。第二课时。
教学目标：1、 朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
2、 理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
教学重点和难点：
认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
教学过程：一、复习旧知。
1．**车读课文词语。
2．指名朗读课文。
二、**结合，了解内容。
1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2．结合插图，学习第2自然段。
1)指名读课文，大家思考问题。
小公鸡和小鸭子来到什么地方？
他们一块儿做什么？怎么样？
谁帮助谁干什么？
2)说说小公鸡是怎样捉虫。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
7)有感情地朗读第2自然段。
8)填空：这是一只( )的小公鸡。
3．学习第3自然段。
1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到**？小鸭子为小公鸡做了什么？
2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
读一读，有什么发现？
加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第4自然段。
1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？
小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
有感情地朗读有加点字的句子。
小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
5．观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡___地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子___说。
6．小组合作表演这个故事。
三、总结全文。
1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)
四、布置作业。
1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。
教学反思。6 、树和喜鹊。
第一课时。教学目标：
1、认识课文里的12个二会字。
2、认识3个多音字“只、种、乐”。
3、认识2个编旁“子字旁”和“倒八”（“孑、丷”）。
4、会写“单、招、快、居、呼、乐” 6个生字词。
教学重点和难点：
1、重点指导“招、快、、呼” 3个生字词。
2、认识课文里的12个二会字。
教学过程：一、故事导入，了解内容。
1.**课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合**介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
3)认识多音字并指导组词。
只种乐。4)认识部首“孑”。
5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
**车读。指名读。
齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
出示aabb式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受。
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字。
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
2)教师根据书写情况具体指导。
教学反思。
部编版一年级下册第三单《树和喜鹊》
6 树和喜鹊 丛书 给你写信 教学目标 1 随文认读 窝 孤 单 等9个生字，通过语境中感悟 词义区别等方法，读准 只 种 乐 3个多音字，认识 倒。八 子字旁 两个新偏旁，会写 单 居 6个字。2 初步学习联系上下文理解词语意思的方法，并用这种方法理解 孤单 邻居 等词语的意思，积累词语。3 通过...
部编版小学语文一年级下册第三单元《语文园地三》教学设计
语文园地三。教学目标 1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。2.借助拼音正确朗读古诗 赠汪伦 并背诵。通过看插图 反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。知道这是一首送别诗。3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。随文巩...
部编版语文一年级下册第三单元试卷
一年级下册语文第三单元检测卷。考试时间 60分钟 成绩。一 夜来风雨声，花落知多少。二 捉住方块叽喳 睡觉快乐种树 折纸有劲足球 三 四 他说玩 也话元 块很哥 快根歌 五 一个蒙蒙的故事。一棵孤单的大树。一场有趣的细雨。一只挺拔的喜鹊。六 t ng shu t d zh o hu ku i l x...