青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗2解方程教学内容重点难点课前准备导学目标。
解方程。会解形式为x±a=b的方程。简易天平、砝码、小方木块。
1、使学生理解等式的性质，学习解形式为x±a=b的方程。
2、在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的密切联系，形成应用意识。
活动程序及教师引导。
谈话引入：1、什么叫方程？生答：含有未知数的等式叫做方程。
2、列方程要列出什么样的式子呢？学生：列出含有未知数的等式。
活动一：出示信息窗二的情境图。
学生：2024年金丝猴数量已从2024年的600多只，增加到860多只。
师：你能根据这些信息提出问题吗？学生：2024年比2024年大约增加了多少只金丝猴？
师：我们学习了有关方程的知识，怎样用方程来解决这个问题呢？导学目标。
师：那么，增加的只数怎样表示？学生：用未知数х来表示。师：方程怎么列？学生：600+х=860
活动二：引导学生借助天平，解方程。出示天平：χ 20 χ 10 20 10
1）引导学生观察：在天平平衡的情况下，两边再放上同样的物体，天平还是平衡的；
实验：左边是χ、右边是20，天平平衡，用等式表示是χ=20。两边分别加10，天平还是平衡，用等式表示是χ+10=20+10。
学生活动。引导学生认真阅读教材所提供的信息，说出图中信息。
小组讨论。学生交流：用2024年的只数+增加的只数=2024年的只数。
2）在天平平衡的情况下，两边再去掉同样的物体，天平还是平衡的；
实验：左边是χ+50、右边是50+50+50，天平平衡，用等式表示是χ+50=50+50+50。
两边分别减50，天平还是平衡，用等式表示是χ=50。
通过天平反复验证，得出：在天平的两边同时加上或减去相同的数，天平还是平衡的。
小结：等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。
活动三：学习解数量关系为x±a=b的解方程。教学解方程的过程：（1）先写“解：”再写“设……。具体步骤：
解：设大约增加了χ只金丝猴。600+χ=860
检验：方程左边=600+χ=600+260=860=方程右边。
所以，χ=260是方程600+χ=860的解。答：2024年比2024年大约增加了260只。活动四：自主练习。
1、引导学生看信息窗1的问题：2024年白鳍豚大约有多少只？
订正时，进一步调强解方程的过程及书写的格质。式。
2、完成自主练习的第1题填空题（如第一组题，根据“式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立”，等号左边减去5，要使等式成立，等号右边也要减去5。）
3、引导学生完成第2题解方程，练习时，注意。
学生在观察、讨论研究后发现：等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。
引导学生说出等式的性。
指导学生掌握正确的书完蛋格式，一般情况下先要写结：
知识回顾，引导学生说说等式的性质。学生谈谈这节课有什么收获？
学生小组合作讨论，说一。
解：”，再根据等式的性质解方程。活动五：全课总说如何求未知数χ。
注意：强调解方程的格式与检验的方法，并写出答案。
让学生根据信息窗1中所提供的信息，分析数量关系并列出方程，独立解决这个问题。（最后进行交流）
让学生独立完成后，进行交流，交流时说明填空的根据。
交流时，注意让学生说一说解方程的依据，并提示要进行检验。
解方程。解：设大约增加了χ只金丝猴。600+χ=860
板书设计。检验：方程左边=600+χ=600+260=860=方程右边。
所以，χ=260是方程600+χ=860的解。
根据学生已有知识水平，从学生的生活实际出发，合理运用教材提供的素材，充分。
教学反思挖掘教材；课堂教学的过程应始终体现学生自主**的教学理念，注意激活学生已有的数。
学经验，引导学生自己去思考。
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