比较：这种方法有什么相同与不同？你认为哪种方法简便？为什么？
3.出示补充例题：
说说每道题都是运用什么运算定律进行简算的？
提问：在运用运算定律进行简算的时候，步骤是什么？
归纳：一看、二想、三算的基本方法。
三、拓宽应用。
1．填空，并说一说应用了哪个运算定律。
2.用简便方法计算：（教材14页第八题第一竖行）3.用不同的简便方法计算：32×1.25
提问：这些方法有什么相同点和不同点？你的方法运用了什么运算定律？
4拓展练习：
用三个数.25根据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。
四、课堂总结：同学们，我们今天学习了什么内容？你有什么收获？
指名学生用不同的方法板演。
法一：4.2×63＋4.2×137 法二4.2×（63＋137）840 （元840（元）
学生交流。学生自主练习，指名板演。
学生交流。学生交流。
板书设计整数乘法运算定律推广到小数乘法。
教学反思：本节课紧紧抓住“推广”两个字进行教学，精心设计了“四巧”即“巧”引入，“巧”**，“巧”应用，“巧”巩固。没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。
这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。
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