《夏日绝句》教案。
教学目标。1.理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。2.有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。3.通过熟读，体会古诗的意境。
4.指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。
5.体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。6.培养学生热爱祖国的情操。教学重点。
体悟诗人的爱国热情，教学难点。
培养学生热爱祖国的情操。教学方法。
讲授法课前准备。
多**课件课时安排。
2课时教学过程。第二课时。
一、导课。1.通过上节课的学习我们掌握了本课的生字，下面老师来检查一下大家的掌握情况。
2.听写生字，准备：（1）语文书合上放在桌角。（2）桌上留笔、橡皮、听写本（3）坐好。3.老师听写，检查校对。
4.今天我们继续学习《夏日绝句》。5.诵读多遍课文。二、新授。
一）细读品味——悟情1.学生自由朗读诗歌。2.品读句。
a.提问：从哪两句诗看出诗人怀念项羽？生答并出示：至今思项羽，不肯过江东。学生齐读。
b.引导：那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念？重点理解“思”字后，指名读。
c.点拨：诗人为什么如此怀念他？谁能向我们介绍一下项羽这个人物？
学生回答。引述：项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自。
刎。这种宁死也不屈的精神怎么不叫诗人深深地怀念呢？孩子们，让我们把诗人这种深深的怀念之情读出来吧！（齐读）情感再浓烈一点（齐读）。
d.冥想：（要求学生闭上眼睛，教师进行引述）
点拨：此时你眼前仿佛出现了怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？
指导朗读：孩子们，请用你的声音表现出对项羽这个英雄人物的怀念之情，请你声情并茂地传递对他的崇敬。
引读：至今思项羽，不肯过江东。
3.引导过渡：站在英雄曾经慷慨就义的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水，我们的李清照不禁高喊。
a.生齐读出示：生当作人杰，死亦当鬼雄。b.提问：“人杰”、“鬼雄”你是怎样理解的？谈谈你这两句诗的理解。
c.指导朗读：一个内敛、含蓄的女诗人却有如此宽广的胸襟，人们怎么不为之动容呢？
所有的女生让我们站起来，把这种气魄读出来。（女生读）你们的决心老师感受到了。来，男生们，拿出你们的男儿气概。
（男生读）面对浩瀚的江水我们一起来吧！（师生齐读）
d.引述：我们的女诗人李清照，一个手无寸铁的柔弱女子都愿意为国捐躯。
而当时南宋统治者却不顾老百姓的死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，但求苟且偷生。这份愁，这份情，我们怎样表现出来？
指名读，并请学生相互评价。引导“亦”应重读。
e.点拨：孩子们，我们的女诗人此时此刻想表达出一种什么情感？
生答）这份宁死不屈的爱国热情真是荡气回肠呀！让我们再次感受这份浓烈的情！（齐读全诗）
二）拓展延伸——释情。
1.讲述：在历史长河中，又有多少文人过客如李清照一样抒发着自己的爱国热情，让我们走近他们去感受那份挚热的情感吧！
学生交流搜集到的古代爱国诗篇，并请他们说说自己的感受。2.提问：那这一首首爱国诗篇，这一颗颗赤诚的心与你有什么关系呢？（生答）三、练习。
默写古诗：夏日绝句。
四、总结。是呀！爱国热情是不会受空间限制，也不会随时间而减少的。我们欣赏古人，我们佩服古人，我们会把他们传承下来的爱国热情继续加温，让崛起的中国更加强大。五、作业。
1.背诵古诗并默写。2.完成练习题。六、板书。
夏日绝句（怀古诗）李清照。
生人杰有骨气死鬼雄有气节。
语文西师版小学二年级下册《夏日绝句》优质课教案第一课时
夏日绝句 教案。教学目标。1.理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。2.有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。3.通过熟读，体会古诗的意境。4.指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。5.体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。6.培养学生...
语文西师版小学二年级下册《夏日绝句》公开课教案第二课时
夏日绝句 教案。教学目标。1.理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。2.有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。3.通过熟读，体会古诗的意境。4.指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。5.体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。6.培养学生...
西师版二年级下册语文《夏日绝句》课文 教学设计及练习题
导语 夏日绝句 是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今 抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人 生当作人杰 为国建功立业，报效朝廷 死 也应该做 鬼雄 方才不愧于顶天立地的好男儿。李清照。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。教学设计 1 了解作者及写作时代...