西师版二年级下册语文《夏日绝句》课文教学设计及练习题

练习题。夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。【教学设计】教学目标：

1、了解作者及写作时代背景。

2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。

教学重点：理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。教学难点：理解项羽为什么“不肯过江东”。教学过程：

一、导入新课，简介作者，了解历史背景。二、出示全诗内容，指导朗读。三、分小组讨论，理解诗句含义。

一）默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，能够和小组同学说一说。

二）汇报。1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。师指导朗读：

诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人能够称得上是“人杰”“鬼雄”？这两句应该怎样读？

学生自读后指名读。

2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”

学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。思考讨论：

1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”（说说项羽的故事。）教师适时用多**出示项羽资料。

2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？师小结：是啊！

项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？

请同学们再看一段资料。（多****一段相关的历史资料）

3）看完这段介绍，你又有何感想？

师小结：有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多**出示）反映的就是这种状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。

（师领读全诗）

四、在理解全诗的基础上，对学生实行语言训练和朗读指导。师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！

你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时，还表现了她怎样的情感？

（对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等等。）此时，诗人是怎样的心情？（气愤、悲伤……）

师：把这种心情读出来！五、总结全诗，朗读升华。

1、师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。2、讨论：读了这首诗，你懂得了理应怎样做人？

3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更增强大，才不会受敌人的欺辱。

让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！【练习题】

一、读拼音写词语。

méihuāhuàféixiǎomàicàihuā()二、写出下列字的偏旁部首。肥()菜()采()杏()惟()篱()蝶()稀()

三、填一填。

)中生()有()无()(头大耳。

四、填空并回答问题。夏日。

)()金黄杏子()，雪白()(稀。()篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶()。

1.把诗句中表示颜色的词用画出来。

2.诗句中描写了哪些植物？()3.诗句中描写了哪些昆虫？()

西师版二年级下册语文《夏日绝句》课文 教学设计及练习题