《杨氏之子》教学设计。
戴素娟。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。
2、能读懂文言文意思，感受人物语言的风趣机智。
3、初步感知文言文，运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣，掌握一些学习的方法。
重点难点：能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。
体会人物语言的风趣和机智。
教学过程：一、谈话导入。
1、今天我们继续学习小学阶段第一篇文言文，题目是——《杨氏之子》。学生齐读课题。
2、怎么理解“杨氏之子”？什么意思？（姓杨的人家的儿子）
你们能不能学着介绍自己？说说看！
二、一读（读正确）
指名读，读准读顺。
自由练读，读出重音与停顿（ppt出示停顿）
三、二读（读明白）
读得好，字正腔圆，韵味十足。刚才我们读了这么多遍，现在我们来理解每句话的意思。文言文有些词挺难理解的，我们来请学习小帮手来帮忙，有了它的帮助，看看能不能理解整篇文章的意思。
（ppt出示难理解的词及解释）
生四人为一小组交流研讨汇报：（ppt出示）
四、三读（品味语言的精妙）
好，继续交流。我在备课的时候读到这一句——梁国杨氏子九岁，甚聪慧。（手指：聪慧）读到这个词的时候，我脑海里跳出一个问题。请大家猜一猜这是个什么问题？
这个杨氏子聪明在**啊？怎么能看出他聪明呢？他的回答妙在**？（ppt出示）
师：好。他不但很婉转、很有礼貌，还回敬了孔君平，而且话中还暗含了否定的意思。
杨氏子真是十分聪明，会听、会说。这杨氏子既机智地回答了孔君平的话，又对长辈不失委婉敬重之意，让我们再来读这句话。儿应声答曰，齐。
若来者是黄君平呢？谁能应声答曰。
五、四读（读出古文的味道）
齐读，读出味道。
背诵。六、五读（理解中学习运用）
试着用古文说这几句话：（ppt出示）1．这是你家的小猫。2．我班的张月十分聪明。3．一个学生说：李娟，你的家在**？请同学们选择其中一句试着说说。
五年级《杨氏之子》教学设计
教学目标 1 会读写本课的6个生字，掌握多音字 为 应 在本文中的读音。理解 甚 惠 诣 乃 示 曰 未 等字意。2 学习断句，有感情地朗读课文，背诵课文。3 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会 文言文 不同于 白话文 的语言特点。4 通过品读 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家禽 体会故事中孩子应对...
五年级语文10 《杨氏之子》教学设计
10.杨氏之子 教学设计。松树镇冯良寨教学点赵荣德。同学们，从上学期我们就一直坚持经典诵读活动，看得出同学们都兴趣浓厚，现在咱们就来练上一练，怎么样？1 知之为知之 非淡泊 非宁静 书犹药也 老吾老 幼吾幼 2 像这样的语言大家一定还有很多的积累，对吧。谁能说一句给大家听？预设 1 己所不欲，勿施于...
人教版五年级语文下册《杨氏之子》教学设计
杨氏之子 教学设计。教学目标 1.知识与技能 1 指导学生在读通句子的基础上结合注释 工具书等读懂课文。2 训练学生在从人物语言中体会语言表达的精妙之处，感受中华语言的魅力。2.过程与方法 1 采取 读 讲 品 诵 四步学习法分层推进，逐步提升读书的目标和水平。2 学生初学文言文，教师的帮扶 指导必...