文章中杨氏子的语言非常巧妙，但是让孩子就文中的两句对话就体会语言的艺术的确很难。为了把这个主题深入下去，我在开课的时候就出示了罗斯福的故事，让孩子感知语言的艺术。这样孩子对于语言的艺术感受就深切了一些。
而课文中杨氏之子的回答则抓住了杨家小儿的反应敏捷，迅速听懂了孔君平的言外之义，并马上联想到孔君平的姓与孔雀一样，于是用孔雀来回答，但有没有正面否定孔君平的回答，也是话中有话，言尽而意无穷，这就是妙之所在。孩子在体会的时候先是有些不大明白，但随着深入学习，细细品味，最终恍然大悟，这也是学习这篇课文的有趣之处。
四读——拓展，学法迁移。
在学生兴趣黯然时，拓展《世说新语》中另几个聪慧之语。充分利用**资源，获得这次学习的经验，再让学生合作、交流、**去。绕着看的当儿，我发现学生再读古文时确实老练了许多，而且是非常饶有兴趣地去探索语言的艺术。
教学这篇课文时，我自己感觉牵引还是过多，对学生放得还不够开，在教学中还总是在“告诉”而不是让学生自己去“发现”。但是看见孩子们学古文的兴趣变浓了，而且也学到了一些读古文的方法，他们有收获我心应足矣。我也找到了一些教学文言文的方法。
虽然粗浅，但对于今后的教学，很有帮助。
五年级语文《杨氏之子》教学反思
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。杨氏之子 是一篇行文简洁，不足百字的古文，却是小学阶段的第一篇文言文，是学生认知的一个全新领域。对于老师该怎样教和学生该如何学，都是一次全新的挑战。针对学生初次学习古文，再加上古文的艰涩难懂，我是这样组织课堂教学的 首先，确定教学目标为 1 会...
人教版五年级语文下册《杨氏之子》教学设计
杨氏之子 教学设计。教学目标 1.知识与技能 1 指导学生在读通句子的基础上结合注释 工具书等读懂课文。2 训练学生在从人物语言中体会语言表达的精妙之处，感受中华语言的魅力。2.过程与方法 1 采取 读 讲 品 诵 四步学习法分层推进，逐步提升读书的目标和水平。2 学生初学文言文，教师的帮扶 指导必...
人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》教学设计
一 导入新课，了解时代背景。师 我们今天学习的课文是 杨氏之子 它选自？指一生说 世说新语 师 你们对 世说新语 有了解吗？全班提前掌握 生 该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的 师 预习得很充分。在历史上，汉末至晋代这一时期又合称为 魏晋 出示ppt 魏晋时期涌现出了许多才子名士。才高八...