五年级下册三单元《杨氏之子》教学设计。
课标要求与教材分析。
五年级下学期要求学生具有领悟不同体裁文章基本的表达方法的能力，同时具有借助词典、注释理解词语及有关语句的能力。本组选编的4篇课文，拥有较丰富的语文体裁形式。从不同角度表现使用语言精当，将起到事半功倍的效果。
精炼得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，有时会活跃生活；生动优美的语言，有时会愉悦身心……反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。
杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王、剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了维护半截蜡烛里面的秘密机智地和德**官周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；《打**》这个笑话则通过夸张的语言，说明了打**时说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
本单元的目的，一是让学生通过读书感受精妙的语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同题材文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
课标要求：1、在语文学习过程中，积累语言，鼓励学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙。
2、利用多种渠道获取有关信息以扩展知识面，努力提高学生的科学素养。提高文化品位和审美情趣。
3、在语文学习中配合本组专题，“口语交际”以劝说为主题的模拟表演和写发言稿的内容，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力和创造潜能。
4、紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，引导学生在生活中搜集并积累精妙的语言。
5、根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因。
语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。
教学目标：1、认识本单元的生字，明白字的意思，学会本单元的新词，并积累一些词语。
2、能正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会《杨氏之子》故事中孩子应对语言的巧妙。
4、揣摩优美的语句，体会课文表达的一些特点，学习作者抒发情感的方法。。
5、 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
6、体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
7、初步了解剧本的语言特点。
8、学习浏览的阅读方法。
9、在学生读懂课文后，可以交流一下相声对自己有什么启发，找几段经典相声，让学生来听，来看，来读，体会相声的语言特点。
10、在口语交际的基础上，让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学重点：1、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
2、流利地有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
4、体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
10杨氏之子。
学习目标。1.流利地朗读课文，背诵课文。
2.学习本课生字新词，并会运用。
3. 学习朗读古文。
4.参考注释，理解句子的意思，并进行课上交流。
5.学文的同时，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学重点。1.参考注释，理解句子的意思。
2.体会杨氏之子的聪颖机智。
课时安排。1课件。
教学过程。一、预***：
1、故事导入，感受幽默。
师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？
教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。
孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：
“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。）
2、初读课文，读懂大意。
1）.导语：今天，我们一起来这个故事。
如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。
刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。
2）.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3.指名朗读课文。
1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣。
2）引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（对学生进行检测）
二、合作交流：
1：参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
2.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：
1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。
2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。
3）其父：他的父亲。其，他。
4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
）3、指名说说每个句子的意思。（参考注释，理解句子的意思的检测）
三、品读体验。
讨论交流，领悟幽默。
1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
板书：杨氏之子杨梅。
孔君平孔雀。
“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。
”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。
杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
3、朗读全文。
四、巩固延伸。
1:生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）补充《世说新语中的两个小故事。
2课堂表演。
让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。
3、布置作业。
基本题：背诵课文。将课文讲给家长听。
拓展题：搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
五年级下册杨氏之子作业
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五年级下册说课稿 《杨氏之子》
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五年级下册《杨氏之子》说课稿
然后，通过师生合作对读 男女生赛读等形式，多读几遍，读得正确流利，富有节奏。三 借助注释，读明白。1 修订后的新课标强调强调 能借助注释和工具书阅读浅显文言文 我先让学生根据提示自主 2 然后交流理解 在与学生交流的过程中重点渗透学习方法 为设果，果有杨梅 这一句，引导学生思考 谁为谁设果？联系上下...