单元教材分析：
学情分析：五年级学生没有接触过文言文，这是第一次，一般会觉得很难读，很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解，感悟，同时关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：
学习文言文真有趣！为他们以后的方言学习打下良好的基础。
教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。
2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
教学难点 ：
体会课文中孩子应对语言的巧妙。
课前准备：教学课件。
教学设计：课前谈话：
由敬辞雅语的使用引入，让学生初步感悟语言的艺术。
问人姓氏说（ 贵姓 ） 未及迎接说（ 失迎 ）
无暇陪同说（ 失陪 ） 请人勿送说（ 留步 ）
一、解题。1、出示课题，比较本课题目与前几节课题的异同，简要了解文言文。
2、理解题目意思，了解本文出处。
、指名读注释，引导学生识记。
如果让你根据这个注释设计一道填空题，你认为可以把哪些内容设计成填空的内容？引导学生自己识记。）
、理解“子、氏”的意思，说说题目意思。
古代称呼帝王、贵族等，后称呼名人、专家；神农氏、太史氏、摄氏表。对学术、流派、专家、名人的称呼。）
、写出题目意思。
、仿照题目进行自我介绍。
二、初学课文，指导朗读。
1、出示读书要求：读准字音，读通句子。
2、自读课文。
3、交流检查。
交流字音：聪惠诣曰禽为应。
交流课文最后一句话的读法。理解：“家禽”。
检查朗读 ： 展示读，指名读，齐读。
三、指导学生理解课文内容，体会人物语言之巧妙。
1、教师展示读文，指导学生加上动作读帮助学生理解内容。
2、同桌交流，说说课文意思。
3、检查反馈，教师与学生对读并将课文翻译成白话文。
4、指导朗读，展开诵读比赛。
5、体会人物语言之巧妙。
1）、自读思考：杨氏之子给你留下怎样的印象，你是从**感受到的？
3）、口头填空：这个孩子不仅聪明，他还（ ）
4）、引导学生由杨氏子的回答中“未闻”二字体会其语言之巧妙，既表明了自己的意思又显得谦虚有礼。
四、 拓展练习。
1、 听写句子：梁国杨氏子，九岁，甚聪惠。
2、 你能用这样的句子夸夸班里的同学或老师吗？
3、 请结合插图用自己的话写一写《杨氏之子》这个小故事。
五、作业。1、 流利地朗读课文，背诵课文。
杨氏之子》导学案 人教版五年级下册
五年级语文下册第10课 杨氏之子 导学案 主备人 授课人 审核人 课型 精讲课班级 姓名 学习目标 1 有感情地朗读课文，背诵课文。2 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。3 能主动在生活中搜集 发现 积累 运用精妙的语言。学习重 难点 把课文读流利，读懂句子，并体会人物...
杨氏之子导学案 人教版五年级下册
五泉镇中心小学2016 2017学年度第二学期师生共用导学案 科目语文课题10.杨氏之子 主备人王春利 执教者执教时间共2课时第1课时 班级五 班组名姓名 学习目标 1 正确流利 有感情地朗读课文。2 正确理解和书写生字词。3 根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。学习重点体会人物语言的风...
杨氏之子》导学案 人教版五年级下册
杨氏之子 导学案 人教版五年级下册 五年级语文下册第10课 杨氏之子 导学案。主备人 授课人 审核人 课型 精讲课班级 姓名 学习目标 1 有感情地朗读课文，背诵课文。2 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。3 能主动在生活中搜集 发现 积累 运用精妙的语言。学习重 难点...