4 猜字谜。
教学目标。1.认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“又、冫”。
2.熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。
3.正确朗读课文，猜出谜底，并说说猜的理由，对字谜产生浓厚的兴趣。
重点、难点。
重点正确朗读课文，学习生字的音、形、义。
突破方法教师指导朗读和书写。
难点抓住字的特点，学习猜字谜的方法。
突破方法多次练习，详细分析。
教法与学法。
教法引导法、演练法。
学法活动法、练习讨论法。
教学准备。生字卡片、课文录音。
课时安排。建议2课时。
第1课时。课时目标。
1.正确朗读课文。
2.认识12个生字，会写7个生字。
3.认识偏旁“又、冫”。
教学过程。一、课前导语。
师：同学们，你们喜欢猜字谜吗？猜字谜是一项非常有趣的活动，这节课我们一起来猜猜字谜吧！
二、初读课文，自主识字。
1.初读课文，读准字音。
1）学生听录音范读课文，特别注意听生字的读音。
2）学生初读课文。教师纠正学生的错误读音。
3）学生自由练读。教师请一两个学生起来朗读，并给予评价。
2.指导生字“字、左、右、红、时、动、万、相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、纯、净”的认读。
1）教师出示“字、左、右、红、时、动、万、相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、纯、净”的认读。
2）教师让学生齐读生字，并开“小火车”认读。教师及时纠正错误。
3）教师遮住字的拼音，检查学生的认读效果。
4）教师指导学生认识偏旁“又、冫”。
3.指导生字的书写。
1）教师逐一分析每个字的结构：“字”是上下结构；“左、右”是半包围结构；“红、时、动”是左右结构；“万”是独体结构。
2）教师在黑板上示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。
3）教师指导学生理解生字的字义，并帮助记忆字形。
4）学生自主练习书写。同桌之间互相检查是否正确。
三、课堂小结。
1.教师指名认读生字。
2.学生练习书写生字，互相比一比谁写得更好。
板书设计。4 猜字谜。
字左右红时动万。
相遇喜欢怕言互令纯净。
课时作业。一、我会看拼音，写汉字。
zhóngdòngshwàn
写色感间里无云。
二、课后每个同学收集两三条字谜。
第2课时。课时目标。
1.复习本课的生字。
2.学习猜字谜的方法。
教学过程。一、课前导入。
师：同学们，上节课我们学习了哪些生字呢？大家还记得它们怎么读或写吗？
老师念一遍，然后请5个同学到黑板上来写一写。（教师点名）其他同学在自己的本子上写，然后对照课本看看有没有错误。
二、复习旧知。
1.教师带领学生复习一遍上节课学习的生字。学生开“小火车”读生字。
2.教师指名领读课文，其他学生一起朗读。
三、**新知。
1.学生自由朗读课文。
2.教师把学生分成几个小组，让小组讨论，各自猜一猜两条字谜的谜底。然后每组派代表说一说本组的答案，并说说猜的理由。
3.教师评价各组代表的发言，并公布正确的谜底：“秋”和“青”。
4.学生再次朗读课文，想一想是怎么得出谜底的。
5.学生自主发言，谈一谈两个谜底是怎么一步步猜到的。
6.教师根据学生的发言，总结猜字谜的要领：根据谜面特征，联想事物，一步步推出谜底。
四、猜字谜游戏。
1.每个小组展示两条课前准备好的字谜，派代表读出来，请其他小组猜一猜。
2.教师当裁判，小组之间比一比，评选出猜字谜最棒的一个小组。
3.猜对的小组派代表和大家分享一下思考的过程。
五、课堂小结。
1.学生总结猜字谜的方法，并认读生字。
2.教师请学生谈谈这节课的收获。
板书设计。4 猜字谜。
秋青。课时作业。
一、我能给下面加点的字或词注音。
感动（ dòng纯净（ chún jìng ） 喜欢（ xǐ ）
害怕（ p相遇（ xiāng yù ）互相（ hù ）
二、自己编一条字谜，回家让爸爸妈妈猜一猜。
资料链接。1.山上还有山。（猜一字）谜底：出。
2.十张口，一颗心。（猜一字）谜底：思。
3.说它小，下边大；说它大，上边小。（猜一字）谜底：尖。
4.自小在一起，目前少联系。（猜一字）谜底：省。
5.一只狗，有两口，谁遇它，谁发愁。（猜一字）谜底：哭。
6.格外大方。（猜一字）谜底：回。
7.一月一日非今天。（猜一字）谜底：明。
8.四面都是山，山山都相连。（猜一字）谜底：田。
9.种花要除草，一人来一刀。（猜一字）谜底：化。
10.存心不让出大门，你说烦人不烦人。（猜一字）谜底：闷。
教学反思。猜字谜是一项比较有趣的活动，本课的教学形式可以达到寓教于乐的目的。猜字谜需要拆分字的部件，并对各部件进行描述。
学生在猜的过程中需要开动脑筋对谜面进行联想，这有助于学生思维的拓展。我让学生说一说猜的理由，更是帮助其回顾和梳理思考的过程，也有助于提高学生的表达能力。
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