识字9、日月明教学目标：
1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识11个生字，会写本课五个生字。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
4.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重点：
学习识字方法，感悟构字规律。教学难点：
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。教学准备：
多**课件、生字卡片。教学过程：
一、课前复习旧字，谈话交流。
师激趣引导：今天，老师要带你们去看一场美丽的流星雨。全班念准了这个字，流星就能划过天空了！
出示课件，出现带有独体字的流星：日月小大木人土田)过渡：这些独体字合在一起就变成美丽的流星雨。
看，天上除了有流星雨，还有什么呀，全班告诉我(太阳，注意“阳”是轻声的)太阳用一个字表。
示是日。引导：再看，这是什么？月亮用一个字说就是---月。太阳和月亮都给我们带来了？(光明)评：概括得真好。
过渡：日和月站在一起就更明亮了，看，日和月的贡献多大啊！今天我们一起来学习4、日月明，注意“明”是后鼻音。齐读课题。
给“明”组词：明亮光明明天启发学生：“明”的朋友可真多！
初读课文：这节课我们还会学到很多像“明”这样由两个独体字合起来的字，请大家翻开书本72页，把这首儿歌大声读一读，注意读准字音，不会读的字可以请拼音朋友来帮忙，开始。二、识记生字，理解字义。
很多小朋友已经读好了。(整理纪律：头正身直说到做到)1.
过渡：现在请你们仔细听(一二一一二一) ,文中的生字朋友带着他们的拼音宝宝跑步出来跟大家见面了，看，他们可是训练有素，他们马上占成了2支队伍，谁火眼金睛，看出了他们在拼音上他们是按照什么规律排列的？
2.**车读。
3.自读：现在生字宝宝跑进课文，你们还认识吗？指名读(过渡语：这么多人愿意读，全班来)4、这篇课文有什么特别的地方？
两个独体字合在一起就变成新的字。(板书)二、学习课文内容。
一)学习第一节。
1、你们的发言这么精彩，老师要奖励你们一个“看图猜字”游戏，出示鱼的**和羊的**(板书：鲜)汉字有礼貌，收起了这个腿，给右边让让地。
那你们知道“鲜”字怎么来的：话说在春秋時代，春秋五霸齊桓公的御廚易牙，善調五味，首創食療養生膳，據說他庖制了名菜【魚腹藏羊】,將鱉與羊合一而蒸，味道鮮美無比，腥羶味全消，故古人將魚和羊組了個鮮字，这让老师想起了一句儿歌：鱼羊在一起，滋味真鲜美。
2、你们做值日的时候，用扫把能扫出许多的什么？注意，看图猜字，答案只有一个字。(小小的尘) (板书：尘)
你说如果是一大块土你们用现在班级的扫把能扫得起来吗？ (不能)这样小小的土就变成了小尘埃了，现在我们一起来读读这个尘埃的尘，引导：读得轻一些，就行尘土一样在轻轻得飞扬3、出示小的**和大的**(板书：
尖)为什么是尖字。身边还有什么东西是尖的。(笔尖草芽小小的船儿两头尖辣椒长个尖尖嘴)
老师也找了尖的东西(宝塔的塔顶鸟嘴)尖的东西有个特点，谁告诉大家(上面小，下面大)
过渡：真是聪明的孩子，聪明的孩子，这问题肯定难不到你们。看，小和大小和土站在一起时发生了什么变化？
总结：汉字有礼貌，“小”这位小朋友十分谦虚，他害怕自己的这个钩钩到了下面的部件，就把自己的这个钩藏起来了。我希望我们班的孩子也能这么得有礼貌，写字的时候不要把手张这么大，要给你的同桌让让地，把。
手收好。现在我要看谁坐得最好。
4.过渡：坐这么好，肯定也能读得很好齐读：日月明鱼羊鲜小土尘小大尖。
指导读：前面读得大点，放开读，日月明，非常得明亮，鱼羊鲜，非常得新鲜，后面：小土尘，尘土小小得，轻轻地，小大尖，东西尖尖的，你们坐直，再读一遍读出字词的味道。
二)看图猜字难不倒你们，那老师要提高这个难度系数，我们来玩这个看字想图的游戏，看谁会想象。
1、出示“灭”字，横像工具，盖下来就把火灭了。
古代的时候人们没有灭火器之类的工具，看，用什么灭火？对，树枝来灭！
看，我们古代的人多聪明啊！根据自己的生活经验就创造了这么一个字。(板书：灭)
2、出示“男”字，想到什么？在田里出力干活的是男的。因为男的有力气。注意正音。(板书：男)
3、出示“休”字，想到什么？人靠着木头休息，哇说得太好了，那这个休息的姿势会是什么样的？人作为偏旁，变成单人旁。(板书：休)
评价语：很会想象，说到老师心坎里去了，太厉害了，说得头头是道。(三)写字教学：
过渡：现在我们也来休息下，我们一起来做做操(师****)过渡：哇，你们伸出双手姿势真美！
请坐！这个字就读“手”,那“手”字是怎样来的呢？这是一只手，我国古代的人就根据手的样子造出了“手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天这个样子，那“手”字怎么写。
呢？(第一笔) ,你们在哪个字里已经见过这个笔画。(了子)那他有两个横，有什么区别呢？
真会观察，要想写好汉字，首先要会观察。
师范写：第一遍顿顿丿，第二笔横写短写，这个横沿着横中线，稍稍往上爬坡一点，最后一笔弯钩沿着竖中线写。
现在请你们拿出你们的小手书法卡纸，描一个，写一个(用红笔进行更正、写得好的画星)
评价再描一个。
好，写好的挥一挥你们的小手卡纸，哟，真美！现在如果你们能坐直就更美了。
四)教学：手目看：
过渡：考一考你们：手和哪个字又组成了新字？ (手目看) (火眼金睛，一下子就找到了)
演一演：谁能演一演这个“看”的动作。那我来采访下，你为什么这么演。
师总结：我们的祖先特别聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住很强烈的光，这样能看得更远更清楚，评价：(哇，看来你真的理解了，所以才能演这么好，送你一封表扬信---表演之星，说不定他就是我们班的明日之星)
那你们知道谁爱这么看东西？
我看看哪个小朋友已经做好看着老师了，看，这就是“看”字，这里“手”字还发生变化呢？(观察真仔细)
知识点：半包围结构：“着“的上面用这个横包着，左边用这个撇包着，5/7
那有没全包住啊，没有，只包了一半，这就是半包围结构。(板书：贴卡片)
大家看，我们还可以通过这样的儿歌来区别这两个字呢：手目看羊目着，读“看着”
过渡：现在我们一起来读一读我们猜出来的字齐读：灭，男。休，看。男女对读(五)学习第三节。
1情境创设：让2名学生上台一前一后地走，让学生猜字。师：
像这样一个在前面走，另一个在后面跟，就叫跟从。古代皇帝出行，一群人在后面跟，那些人叫随从。2、出示两棵树，猜出是林字。
3、出示谜语：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。3个木表示很多树， 3个人呢？
个人表示很多人，出示图(众)在电影院，有很多看电影的人叫观众在收音机边，有很多听广播的人叫听众。
广场上的这些人用上量词，叫一()人，这些人我们就把他叫？群众。5、总结：像这样的3个相同的字的组成的，叫品字形结构。四、总结板书：
原来两个字站在一起不仅能组成左右结构的字，还可以组成上下结构的字，甚至是半包围结构的字、品字形结构的字。中国的汉字真是太有趣了，太巧妙了！五、朗读。
拍手读---师生共读---看黑板背。
六、总结。我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。课后你们可以再去找找那些有趣的会意字。
教学反思：
一、教学优点。
1.运用了多样的识字方法。学生是学习和发展的主题。
课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们独立、合作**学习方式，并通过一些“小老师领读、闯关游戏、借助**猜字”等提高孩子的兴趣，形**人都想要参加的局面。
2.结合识字和课文。本课的主要重点就是识字，但生字和文章又是密不可分的，所以我把生字和文章结合起来，让学生自己把儿歌引导出来，最后用多种形式反复诵读，学生便能够在轻松的环境下读得顺、记得牢。
二、不足的地方。
1.卡片的利用不够充分，孩子初步认识时拼的不太好，可是在学完这课后，还有一些时间，可是让孩子们再重复拼一拼，效果会更好，整个课堂也会更完整一些。
2.在课堂的结尾有拓展的内容可以让孩子把这些内容再加到课文中，或让孩子自己发现字形的变化，孩子的兴趣会更高。三、改进的措施。
以后会不断地学习和努力，也会不断地探索，争取上出一堂更完美的。
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