3 童趣。
3--1《池上》
第一课时 一、 调动积累，导入新课。
1．学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
2．揭题 ：《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
3．学生齐读题目。
4．简介作者白居易。
1） 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
2） 教师小结：
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
1、检查初读情况。
1） 指名读古诗，集体正音。
2） 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
2、学生再次自由读古诗。 要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、借助多**，弄懂诗意。
1） 欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。
2） 逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
4、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
第二课时。一、吟诗炼字，体会意境。
一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面
2、学生交流“看”到的画面。
3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）
4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？
“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）
二）后两行——景美童心纯
1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃**知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
二、回归整体，拓展延伸。
1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
三、布置作业，巩固练习。
1、背诵课文。
2、默写《池上》。
3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
板书设计：
偷采白莲回 （景美引人）
池上 不解浮萍开 （童真童趣）
6 海的故事。
6—2 读海。
教学重点：
1、学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路，把握文章主旨的阅读方法。
2、品味移情拟人的写法和准确贴切、鲜明生动的语言特色。
3、认识率真自然就是美的道理，提高审美趣味。
教学时间：二课时
第一课时 一、教者范读课文，要求学生紧扣标题，圈画出表明作者对海的认识的语句，探寻作者认识变化的轨迹。
读海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的过程。
不知海知海不懂海懂海
文章共七个部分，能表明作者认识变化的关键句子有：
一）“海蓝得透明……不能玷污的。”
二）“两三步之外就是海”
三）“海在风的蛊惑下，……礁石”“海的无情”“骄奢恣狂的大海”
四）“那浪花是大海生命的精华”“狂热的爱”
五）“大海对礁石矢志不渝的的爱”
六）“海真大，大得我在身在其旁而又够不着”
七）“海浪退下去了，退下去的是成排的泪水”
二、师生讨论，理清文章的层次：
第一层（第。
一、二、三部分）对海浅层次的印象：海是温软娇嫩的，是可以过去的，是骄奢恣狂而又无情的。
第二层（第。
四、五、六、七部分）写对海的深层次的认识：海是豪放坚韧、率真自然的是阔大的、有情的，渴望得到理解的。
文章前后两层，写出了作者对大海两种截然相反的印象，而大海之所以给人留下很深的印象，是因为大海率真自然。大海不因为人们的误解而改变率真自然的品格，同时也在渴望被人理解，被人读懂。
所以，作者在读懂后留下了泪水，这说明作者对大海的率真自然之美是持肯定、歌颂、赞美态度的。
第二课时 一、师生共同赏析课文，品味文章“移情拟人”的写法
作者善于运用那些适合于表现人的动作、感情、思想、品质的次要于来描写大海、礁石，将自己的感情转移到景物上，使其具有人的灵性，二、处理课后习题。
三、作业设计
6--4海底世界。
教学目标。1、了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2、学习作者有顺序、有重点地观察事物的方法。
3、能正确、有感情地朗读课文。摘抄写得好的句子。
教学重点。了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点。
教学难点。是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
第一课时。一、导入新课：
同学们，大海是一个美丽而神秘的世界，蓝蓝的海面一望无际，海鸥在自由地飞翔。起风了，海浪跳跃起来，你们看。（**显示波涛汹涌的海面）我们可以用什么词语来形容这时的海面呢？
二、学习新课。
导入：同学们，当海面上波涛汹涌的时候，大海深处是怎样的呢？海底是一个怎样的世界呢？今天我们继续学习《海底世界》这篇课文。
1、课文第一节就提出了一个问题，这个问题课文用几个自然段来回答？你能用课文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？全文就是紧紧围绕这句话来写的，下面我们就抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字来阅读课文。
、学生自读第二自然段。
（1）这一自然段一开始告诉我们什么？
（2）海底真的一点儿声音也没有吗？有什么声音？你会窃窃私语吗？请和同桌窃窃私语。
（3）既然有声音，为什么课文中却说“海底依然是宁静的”？因为动物们发出的声音很小，所以，虽然海面上……但是，海底依然是……
（4）怎样才能听到动物的窃窃私语呢？
好，我们每人都用上特制的水中听音器，用心听一听，你们听到了什么？（多****）
（5）这些声音，有的像蜜蜂一样……，有的像小鸟一样……，有的像小狗一样……，有的像人在打呼噜……，有的像公鸡一样……，有的像……，有的像……，你们怎么知道的？
而且，即使是同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……所以课文中用一个词语来形容海底的这许许多多的声音。（各种各样）
多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。
（5）学习了这一段，同学们有什么感受？（动物种类多，声音美妙，景色奇异……）
３、研读课文3自然段。
导入：第二自然段主要向我们介绍了海底动物的声音，第三自然段仍然是介绍的动物，是介绍动物的活动。
（1）、认真默读第3小节，看看课文写了哪些有趣的动物？你喜欢哪一种有趣的动物？它是怎样活动的？
（2）讨论。
能用一个字来说海参活动的特点吗？从**看出来的？能用一个字说梭子鱼活动的特点吗？
课文是怎么把它的这个特点写具体的？乌贼和章鱼的活动有趣在哪儿？贝类呢？
发光的深水鱼呢？
（3）小结：海底有这么多有趣的动物，而且——引读第一句。海底真是……
（4）、看多****：乌贼和章鱼的活动。
4、刚才我们了解了可爱的海底动物，再来看看植物。
（1）**：海底植物。
（2）看了录象，再看看课文，能给大家介绍介绍海底的植物吗？
植物色彩多种多样，有…… 有…… 有…… 有……
植物形态各不相同，大的……小的……
（3）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。
（4）、海底有动物，有植物，还蕴藏着丰富的矿产资源。
多**演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”
读了这一段你想说什么？
用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。
（5）这篇课文主要写海底世界景色奇异、物产丰富，学到这里，你能来说说从课文的哪些地方可以看出海底世界景色奇异、物产丰富？
（5）、《海底世界》这篇课文介绍了海底动物的声音、活动，海底的植物、矿物，把一幅神秘、诱人的海底图展现在我们面前。学习了这篇课文我们知道了：海底真是个……
长春版小学语文三年级上册全册教案
一粒小豌豆。教学目标 1 自学生字词语，积累相应的词句，如书中所出现的abb式词语。2 正确 有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯，知道小豌豆发芽 生长 开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想 乐观 热情 乐于助人的精神。3 会照样子，写两句概括写和具体写相结合的句子。4 会续编...
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