长春版小学语文三年级上册全册教案

发布 2020-03-08 10:24:28 阅读 1869

一粒小豌豆。

教学目标]1、自学生字词语,积累相应的词句,如书中所出现的abb式词语。

2、正确、有感情地朗读课文,继续培养边读边思的习惯,知道小豌豆发芽、生长、开花,给病女孩带来了无限的愉快和生机,感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。

3、会照样子,写两句概括写和具体写相结合的句子。

4、会续编童话故事。

教学过程]一、谈话引入,了解作者。

1、学生介绍读过的安徒生童话。

2、介绍安徒生。

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭,当过学徒工。从事创作的40年间,共计写了童话168篇。

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满幻想、乐观的精神,代表作有《海的女儿》、《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。

在批判丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。

作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》等。

3、仔细读介绍,加深对安徒生的了解。

师:一粒小豌豆属于安徒生早期作品,它有什么特点呢?

4、出示课题。

过渡:课文写了五粒小豌豆,这五粒小豌豆想要干什么呢?

二、初读课文,了解课文的内容。

1、轻声读课文,读准字音,读通课文。说一说:这五粒小豌豆分别给你留下了什么印象?

2、交流。1)读准下列叠词的读音。

绿莹莹、懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟。

除了“滴溜溜”的“溜”读第一声以外,“绿莹莹”的“莹”、“懒洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都读第二声。)

2)谈谈对五粒小豌豆的印象。

三、研读课文,感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。

一)学习课文1—8节,了解五粒小豌豆不同的志向。

1、自由组合演演五粒豌豆的对话,注意说话时的语气。

2、分小组表演,评价。

过渡:小房子打开了,五粒豌豆开始了自己的征程,第五粒,那粒最小的豌豆一心想着做好事,它做了什么好事呢?

二)学课文10-20节。

1、轻声读10-20节,用一句话说说小豌豆做了一件什么好事?

板书:小姑娘(恢复健康)

2、小豌豆怎样使一个快要死了小姑娘恢复了健康呢?我们来看它说的那句话。

出示:我就想着给人家做件好事嘛。我让你看到绿色的叶子,让你看到嫩黄色的花,你跟我一样,长呀,长呀,长得好起来了,我就非常高兴了。”

1)读句子,把它读通顺。

出示练习:我就想着给人家做件好事嘛。我住在了我让你看到绿色的叶子,让你看到让你看到嫩黄色的花,你跟我一样,长呀,长呀,长得好起来了,我就非常高兴了。”

2)你从小豌豆的生长过程中感受了什么?

3)想看看小豌豆怎样猛劲儿长吗?出示动画。

4)联系生活中你看到的植物的生长过程以及课文15节内容,想象小豌豆生长的场面。

5)总结:小豌豆不屈不挠地生长着,它旺盛、蓬勃的生命力让小姑娘的心情也随之变化了。

3、出示:“我就想着给人家做件好事嘛。我住在了你窗台的裂缝里,我让你看到绿色的叶子,让你看到我猛劲儿长,让你看到嫩黄色的花,你的心情就你跟我一样,长呀,长呀,长得好起来了,我就非常高兴了。

”4、用“——划小姑娘心情高兴的句子。

出示:1)小姑娘看着小豌豆猛劲儿长,笑吟吟地说:“小豌豆啊小豌豆,你长得真快,我也会跟你一样,长得又快又好。”

2)一天,小姑娘清早醒来,朝窗外一看,乐得叫了起来:“呀!小豌豆开花了!”

3)这一天,小姑娘高兴极了,她扶着窗台,慢慢地,慢慢地,竟站了起来!

5、选择一句读出喜悦的心情。

6、小姑娘的病好了,她会怎么感谢小豌豆呢?同桌演演小姑娘和小豌豆的对话。要注意的是:小姑娘的话是要自己想象的。

四、小结复习,了解作者的写作手法。

1、课文开始提到了五粒小豌豆,为什么作者只写一粒小豌豆呢?

那粒飞进窗台上裂缝里去的豆粒的经历,是最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。)

2、从本篇课文感受安徒生早期作品的特点。

早期童话作品多充满幻想、乐观的精神)

3、小姑娘的病好了,她会怎样向小豌豆表示感谢呢?

五、拓展作业。

1、抄写词语:绿莹莹懒洋洋滴溜溜裂缝厉害笑吟吟。

2、展开想像,其它四粒小豌豆的命运会怎样?选择其中一粒,续编一个豌豆的故事。(选做)

附板书:一粒小豌豆———小姑娘(恢复健康)

住在裂缝快要死了。

长出叶子心里真高兴。

猛劲儿长自己坐起来。

开出黄花站了起来。

长春版小学语文三年级上册。

小蓝裙的故事》教案。

教学目标:知识与技能:学会本课9个要求会写的生字,认识6个生字。

过程与方法:借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。

情感与态度:学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。

教学突破点:

1. 抓住重点词语理解课文内容。

2. 绘声绘色讲故事。

教学过程。一、质疑导入,激发兴趣。

1.(板书:故事)同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天,我们就自己来读一个故事。师板书完课题,生齐读。

2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知。

1.学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。

三、精读理解,绘声绘色讲故事。

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:“街道为什么会出现那么大的变化?”“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”

2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.都是小结:所有这一切的改变,只是因为大家的一认识:与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。

学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。

自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

四、拓展延伸、与文本对话。

1.讨论:如果你就是故事中的一个人物,看到此景都会怎么想?怎么做?最想说些什么?

2.老师为什么送小女孩一件小蓝裙?她可能有怎样的想法?

五、创编课本剧。

1.熟读课文:体会人物的表现。

2.组织小组的同学讨论:怎样才能把课本剧表演好?

1)划分角色:根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢?可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。

2)艺术创编:想象他们在生活中还会有怎样的表现呢?可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。

3)组织小组同学自主排练课本剧。

3.分组表演课本剧,体现语文活动的特点,而不是单纯的表演。

六、布置作业。

1. 写自己喜欢的字或词语。

2. 朗读课文。

3.比一比,再组词。

唤( )两( )冻( )焕( )俩( )栋( )

4.照样子,改写句子。

例:我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。

老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

5.把课文改编成一个小剧本:

6.预习下一课。

长春版小学语文三年级上册。

小蓝裙的故事。

一、说教材。

这是四年级语文下册第一单元第一课。《小蓝裙的故事》按照事情发展的顺序讲述的是老师奖励给小女孩一件小蓝裙子,为了协调,妈妈把小女孩梳洗打扮的干净、漂亮,母女俩把家里打扫得焕然一新,爸爸请假在家,整理庭院,粉刷房屋,邻居们也动手把整条街道清扫得整洁干净,一件小蓝裙子给小镇带来了一系列令人欣喜的变化:说明美好事物的追求可以改变人生的境界,提升个人修养,使人与自然和谐发展,文章层次清晰,故事情节曲折动人。

二、 教学对象分析。

四年级学生多数已经掌握识字,写字方法。具备了一定的阅读的能力、写作能力和审美情趣,所以放手让学生自主识字,并给予学生很大的学习空间,让他们自读自悟,体会人类永远不变的追求美的思想。

三、说教学目标:

根据学生能力和本课总目标我设定了如下课时目标:

1、用自己喜欢的方式学会本课生字。

2、有感情地朗读课文,联系上下文理解词句,借助批注理解课文内容,懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法,培养口头表达能力。

二、教学重点。

抓住重点词句和批注理解课文内容。

三、教学难点。

联系生活实际,懂得要创造出更多的美,就应该要求自己与美的事物协调一致,从我做起,从小事做起,用自己的进步来影响别人。

四、教学准备。

生字词卡片。

五、说教学过程。

一)谈话设疑,引入新课。

二)初读课文,了解大意。

三)细读课文,批注感悟。

四)复述课文。

教学中我做到了以下几点:

1、关注四年级的训练重点,读写结合。

语文教学始终离不开阅读与写作,阅读是吸收,是写作的基础,写作是输出,是阅读的运用。写作在很大程度上依赖于阅读,是阅读能力的最高体现;阅读为写作奠定基础,是写作的必要铺垫。

新课伊始,回顾完课文的主要内容后,再一次从整体把握课文内容,了解作者的写作顺序(是按事情发展的顺序:事情的起因---经过---结果)走进课文划分段落,从哪到哪是起因,起因是什么?到哪又是经过,经过怎样?

到哪又是结果,结果如何?明确叙事文的写法,为课下的练笔作好铺垫。

2、批注式阅读真正走入课堂。

这节课我采用课中专题批注。读懂重点内容,学习语言文字,是阅读教学的重要任务。因此,教学中我引导学生围绕教师设计提出的问题“文**现了几次不协调,为什么不协调,写出你的想法”进行深入地研究和探索,采用默读---批注---交流的方式,把学习的主动权交还给了学生,学生在静静的思考中书写出自己真实的感悟,互相交流自己的想法,其中付鹏寰同学还有一个重大发现不很协调---不协调---很不协调,三个不协调之间是曾层层递进的关系,迸发出智慧的火花 。

长春版小学语文三年级上册全册教案

一粒小豌豆。教学目标 1 自学生字词语,积累相应的词句,如书中所出现的abb式词语。2 正确 有感情地朗读课文,继续培养边读边思的习惯,知道小豌豆发芽 生长 开花,给病女孩带来了无限的愉快和生机,感受小豌豆有理想 乐观 热情 乐于助人的精神。3 会照样子,写两句概括写和具体写相结合的句子。4 会续编...

长春版小学语文三年级上册全册教案

一粒小豌豆。教学目标 1 自学生字词语,积累相应的词句,如书中所出现的abb式词语。2 正确 有感情地朗读课文,继续培养边读边思的习惯,知道小豌豆发芽 生长 开花,给病女孩带来了无限的愉快和生机,感受小豌豆有理想 乐观 热情 乐于助人的精神。3 会照样子,写两句概括写和具体写相结合的句子。4 会续编...

长春版小学语文三年级上册全册教案

一粒小豌豆。教学目标 1 自学生字词语,积累相应的词句,如书中所出现的abb式词语。2 正确 有感情地朗读课文,继续培养边读边思的习惯,知道小豌豆发芽 生长 开花,给病女孩带来了无限的愉快和生机,感受小豌豆有理想 乐观 热情 乐于助人的精神。3 会照样子,写两句概括写和具体写相结合的句子。4 会续编...