古朗月行（节选）
教学目标】1．指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．能**结合知道古诗的大意，想象出月亮的美妙与神奇。
教学重点】指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学难点】能**结合知道古诗的大意，想象出月亮的美妙与神奇。
教学过程】一、谈话导入。
1．上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？
2．学生背诵《小小的船》
3．叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。（板书：古朗月行）
设计意图：复习旧课导入新课，这不仅巩固了旧知，而且大大地调动学生学习新知的积极性。
二、初读课文，学习生字。
1．教师范读古诗。
过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：瑶（yáo）、捣（dǎo））
设计意图：教师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。）
2．学习生字。
1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。
2）检查、巩固生字。（采取小组读、同桌读、**车读等方式认读生字。）
3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。
3．初读古诗。（要求：准确、通顺。）
1）初读古诗，随文识记字。（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。）
2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。
设计意图：创设学习的机会，让学生自主识字，合作识字，随文识字，达到巩固知识，体验知识过程是低年级识字教学的一种有效途径。）
三、**结合，感悟、理解古诗。
过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。
1．学习第一句诗。
1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）学生说图。
2）**理解第一句诗。
师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫做了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。
师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？
3）**对照读第一句诗。
2．学习第二句诗。
多**慢慢出现圆圆的月亮中倒映着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。）
过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好像不像盘子，瞧，月亮更像什么呢？请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。
1）学生观察图画。
2）学生划出古诗中的第二句。
3）学生结合图画进行读第二句古诗。
4）学了这句古诗，你有什么问题吗？
设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是学生理解古诗的桥梁，既引起学生对古诗理解的兴趣，又能把**结合起来，只要学生能通过看图，划出与之对应的诗句就能说明学生已经掌握了古诗的意思，不必作过多的解释来增加学生的学习负担。）
3．整体感悟，指导朗读。
师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗读好。（结合图画）
1）学生根据课件读古诗。
2）教师范读。（要求注意听老师读，划出停顿和重音。）
3）学生练读。
4）赛读。（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评。）
5）学了这首古诗你还有什么问题吗？
设计意图：在理解古诗的基础上，朗读课文将不再是“小和尚念经”。而是根据语言和意象的联系，培养良好的读书习惯。）
四、走进课文，感悟成诵。
1．学生想象读古诗。
师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的景物就会更清楚。
2．学生指画读古诗。
师：请同桌互相合作，一位读诗句，一位指图。
3．配乐诵读。
4．背诵古诗。
设计意图：此环节的设计是培养学生读书的习惯和方法。通过想象读、**结合读、配乐读让学生在流利的基础上读出古诗的韵味和情境，以此来突破教学的重难点。）
五、写字。1．认读“会写”生字。
2．出示田字格生字。
兔、垂、盘、药、端、镜、疑。
3．指导观察占格位置。
4．范写、讲解、巡视指导。
设计意图：把字写好必须要从每一节课、每一个字做起。坚持训练让学生观察、分析、练习的写字习惯。）
板书设计】古朗月行。
小时/不识月，呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
火烧云。教学要求】
1．通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2．能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3．学会6个生字；积累10个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“abb”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4．体会排比句在课文中的作用。
5．背诵课文第4-7节。
课时安排】2课时。
教学过程】第一课时】
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）
二、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
盈yíng 寿shòu 彤tóng 颜yán 跪guì 秒miǎo 寻xún
蹲dūn 镇zhèn 揉róu 偏piān
2．教学生学会写田字格生字。
必、匹、似、乎、等、现、低、须。
3．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了（1-2）
变化极多（3-6）
下去了（7）
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？
第一段第2节）
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
“烧”的意思和作用？
“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）范围以及“火烧云”名字的由来。）
除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）
3．边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从**看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）
2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
1）它们的颜色为什么都变了？
2）出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？
黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）
4）出示课后题3：
读一读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
指名一人读第一句，一人读。
二、三、四句，比较、体会。
突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）
3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）
4．请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2．朗读全文。
作业布置】1．熟读课文；
2．家默词语。
第二课时】一、复习导入。
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
一）出示自学题：（分组学习）
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
2．小组讨论，完成课后题1；
3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种。
二）大组交流：
1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：
颜色变化（多）：红彤彤、金灿灿……
半紫半黄、半灰半百合色……
葡萄灰、梨黄、茄子紫……
变化（快）：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？
突出了颜色变化之多，之快。）
讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？
3．师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。
出示：形状、变化（多）：马狗狮子。
变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。
5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
清晰（逼真）——模糊（不见了）
6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。
8．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。
9．试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。
三、学习最后一段。
1．个别朗读。
2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
补充板书：又像这个，又像那个。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——
最后一句也说明了火烧云变化快。
3．背诵这段。
四、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
作业布置】1．火烧云是怎么形成的？
2．背诵4-7节。
3．完成练习册。
板书：火烧云。
变化（多）：红彤彤金灿灿……
颜色半紫半黄半灰半百合色……
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一粒小豌豆。教学目标 1 自学生字词语，积累相应的词句，如书中所出现的abb式词语。2 正确 有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯，知道小豌豆发芽 生长 开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想 乐观 热情 乐于助人的精神。3 会照样子，写两句概括写和具体写相结合的句子。4 会续编...
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