一粒小豌豆。
教学目标]1、自学生字词语，积累相应的词句，如书中所出现的abb式词语。
2、正确、有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯，知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。
3、会照样子，写两句概括写和具体写相结合的句子。
4、会续编童话故事。
教学过程]一、谈话引入，了解作者。
1、学生介绍读过的安徒生童话。
2、介绍安徒生。
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工。从事创作的40年间，共计写了童话168篇。
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满幻想、乐观的精神，代表作有《海的女儿》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在批判丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。
作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》等。
3、仔细读介绍，加深对安徒生的了解。
师：一粒小豌豆属于安徒生早期作品，它有什么特点呢？
4、出示课题。
过渡：课文写了五粒小豌豆，这五粒小豌豆想要干什么呢？
二、初读课文，了解课文的内容。
1、轻声读课文，读准字音，读通课文。说一说：这五粒小豌豆分别给你留下了什么印象？
2、交流。1）读准下列叠词的读音。
绿莹莹、懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟。
除了“滴溜溜”的“溜”读第一声以外，“绿莹莹”的“莹”、“懒洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都读第二声。）
2）谈谈对五粒小豌豆的印象。
三、研读课文，感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。
一）学习课文1—8节，了解五粒小豌豆不同的志向。
1、自由组合演演五粒豌豆的对话，注意说话时的语气。
2、分小组表演，评价。
过渡：小房子打开了，五粒豌豆开始了自己的征程，第五粒，那粒最小的豌豆一心想着做好事，它做了什么好事呢？
二）学课文10-20节。
1、轻声读10-20节，用一句话说说小豌豆做了一件什么好事？
板书：小姑娘（恢复健康）
2、小豌豆怎样使一个快要死了小姑娘恢复了健康呢？我们来看它说的那句话。
出示：我就想着给人家做件好事嘛。我让你看到绿色的叶子，让你看到嫩黄色的花，你跟我一样，长呀，长呀，长得好起来了，我就非常高兴了。”
1）读句子，把它读通顺。
出示练习：我就想着给人家做件好事嘛。我住在了我让你看到绿色的叶子，让你看到让你看到嫩黄色的花，你跟我一样，长呀，长呀，长得好起来了，我就非常高兴了。”
2）你从小豌豆的生长过程中感受了什么？
3）想看看小豌豆怎样猛劲儿长吗？出示动画。
4）联系生活中你看到的植物的生长过程以及课文15节内容，想象小豌豆生长的场面。
5）总结：小豌豆不屈不挠地生长着，它旺盛、蓬勃的生命力让小姑娘的心情也随之变化了。
3、出示：“我就想着给人家做件好事嘛。我住在了你窗台的裂缝里，我让你看到绿色的叶子，让你看到我猛劲儿长，让你看到嫩黄色的花，你的心情就你跟我一样，长呀，长呀，长得好起来了，我就非常高兴了。
”4、用“——划小姑娘心情高兴的句子。
出示：1）小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小豌豆啊小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”
2）一天，小姑娘清早醒来，朝窗外一看，乐得叫了起来：“呀！小豌豆开花了！”
3）这一天，小姑娘高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！
5、选择一句读出喜悦的心情。
6、小姑娘的病好了，她会怎么感谢小豌豆呢？同桌演演小姑娘和小豌豆的对话。要注意的是：小姑娘的话是要自己想象的。
四、小结复习，了解作者的写作手法。
1、课文开始提到了五粒小豌豆，为什么作者只写一粒小豌豆呢？
那粒飞进窗台上裂缝里去的豆粒的经历，是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。）
2、从本篇课文感受安徒生早期作品的特点。
早期童话作品多充满幻想、乐观的精神）
3、小姑娘的病好了，她会怎样向小豌豆表示感谢呢？
五、拓展作业。
1、抄写词语：绿莹莹懒洋洋滴溜溜裂缝厉害笑吟吟。
2、展开想像，其它四粒小豌豆的命运会怎样？选择其中一粒，续编一个豌豆的故事。（选做）
附板书：一粒小豌豆———小姑娘（恢复健康）
住在裂缝快要死了。
长出叶子心里真高兴。
猛劲儿长自己坐起来。
开出黄花站了起来。
长春版小学语文三年级上册。
小蓝裙的故事》教案。
教学目标：知识与技能：学会本课9个要求会写的生字，认识6个生字。
过程与方法：借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
情感与态度：学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。
教学突破点：
1. 抓住重点词语理解课文内容。
2. 绘声绘色讲故事。
教学过程。一、质疑导入，激发兴趣。
1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。
2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知。
1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、精读理解，绘声绘色讲故事。
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”
2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。
5.教方法指导学生讲故事。
指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。
自愿者讲给全班听。
6.抓住重点词语理解课文内容。
四、拓展延伸、与文本对话。
1.讨论：如果你就是故事中的一个人物，看到此景都会怎么想？怎么做？最想说些什么？
2.老师为什么送小女孩一件小蓝裙？她可能有怎样的想法？
五、创编课本剧。
1.熟读课文：体会人物的表现。
2.组织小组的同学讨论：怎样才能把课本剧表演好？
1）划分角色：根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢？可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。
2）艺术创编：想象他们在生活中还会有怎样的表现呢？可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。
3）组织小组同学自主排练课本剧。
3.分组表演课本剧，体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。
六、布置作业。
1. 写自己喜欢的字或词语。
2. 朗读课文。
3.比一比，再组词。
唤( ）两( ）冻( ）焕( ）俩( ）栋( )
4.照样子，改写句子。
例：我不小心把手划破了。
手被我不小心划破了。
老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
5.把课文改编成一个小剧本：
6.预习下一课。
长春版小学语文三年级上册。
小蓝裙的故事。
一、说教材。
这是四年级语文下册第一单元第一课。《小蓝裙的故事》按照事情发展的顺序讲述的是老师奖励给小女孩一件小蓝裙子，为了协调，妈妈把小女孩梳洗打扮的干净、漂亮，母女俩把家里打扫得焕然一新，爸爸请假在家，整理庭院，粉刷房屋，邻居们也动手把整条街道清扫得整洁干净，一件小蓝裙子给小镇带来了一系列令人欣喜的变化：说明美好事物的追求可以改变人生的境界，提升个人修养，使人与自然和谐发展，文章层次清晰，故事情节曲折动人。
二、 教学对象分析。
四年级学生多数已经掌握识字，写字方法。具备了一定的阅读的能力、写作能力和审美情趣，所以放手让学生自主识字，并给予学生很大的学习空间，让他们自读自悟，体会人类永远不变的追求美的思想。
三、说教学目标：
根据学生能力和本课总目标我设定了如下课时目标：
1、用自己喜欢的方式学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。
二、教学重点。
抓住重点词句和批注理解课文内容。
三、教学难点。
联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。
四、教学准备。
生字词卡片。
五、说教学过程。
一）谈话设疑，引入新课。
二）初读课文，了解大意。
三）细读课文，批注感悟。
四）复述课文。
教学中我做到了以下几点：
1、关注四年级的训练重点，读写结合。
语文教学始终离不开阅读与写作，阅读是吸收，是写作的基础，写作是输出，是阅读的运用。写作在很大程度上依赖于阅读，是阅读能力的最高体现；阅读为写作奠定基础，是写作的必要铺垫。
新课伊始，回顾完课文的主要内容后，再一次从整体把握课文内容，了解作者的写作顺序（是按事情发展的顺序：事情的起因---经过---结果）走进课文划分段落，从哪到哪是起因，起因是什么？到哪又是经过，经过怎样？
到哪又是结果，结果如何？明确叙事文的写法，为课下的练笔作好铺垫。
2、批注式阅读真正走入课堂。
这节课我采用课中专题批注。读懂重点内容，学习语言文字，是阅读教学的重要任务。因此，教学中我引导学生围绕教师设计提出的问题“文**现了几次不协调，为什么不协调，写出你的想法”进行深入地研究和探索，采用默读---批注---交流的方式，把学习的主动权交还给了学生，学生在静静的思考中书写出自己真实的感悟，互相交流自己的想法，其中付鹏寰同学还有一个重大发现不很协调---不协调---很不协调，三个不协调之间是曾层层递进的关系，迸发出智慧的火花 。
长春版小学语文三年级上册全册教案
一粒小豌豆。教学目标 1 自学生字词语，积累相应的词句，如书中所出现的abb式词语。2 正确 有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯，知道小豌豆发芽 生长 开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想 乐观 热情 乐于助人的精神。3 会照样子，写两句概括写和具体写相结合的句子。4 会续编...
长春版小学语文三年级上册全册教案
一粒小豌豆。教学目标 1 自学生字词语，积累相应的词句，如书中所出现的abb式词语。2 正确 有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯，知道小豌豆发芽 生长 开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想 乐观 热情 乐于助人的精神。3 会照样子，写两句概括写和具体写相结合的句子。4 会续编...
长春版小学语文三年级上册全册教案
一粒小豌豆。教学目标 1 自学生字词语，积累相应的词句，如书中所出现的abb式词语。2 正确 有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯，知道小豌豆发芽 生长 开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想 乐观 热情 乐于助人的精神。3 会照样子，写两句概括写和具体写相结合的句子。4 会续编...