课题：13古诗三首。
教学目标：1． 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。
2． 认识本课的7个生字，会写13个生字。
教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。
教学课时：3课时。
第一课时《山行》
授课时间：教学流程：
一、古诗激趣。
1．学生交流古诗，背诵古诗。
2．回忆学习古诗的基本方法。
1）理解课题，认识作者。
2）解释词语，说说诗意。
3）联系实际，发挥想像。
4）感情朗读，体会诗境。
二、揭题。学习《山行》。
1．认真读诗，想一想哪些你能读懂。
2．学生用自己喜欢的方式读诗、交流。
1）山行：在山路上行走。
2）作者介绍（教师）。
3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
学生发现、交流，再结合学生质疑，解读古诗词语。）
3．句子的理解。
1）石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
2）山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
3）因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。
4）秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4．学生用自己的话来说说古诗的诗意。
自己说、同桌说、指名说）
5．联系实际，发挥想像。
6．介绍古诗。
可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）
7．交流：表达了诗人的什么感情？
在朗读熟练的基础上，体会感情。
8．朗读古诗。
形式多样，体会情感。
板书： 7．古诗三首。
山行。杜牧。
寒山石径（斜）
枫林（红）白云（生处）人家。
教学反思：第二课时：《晓出净慈寺送林子方》
授课时间：教学流程：
一、导入。1． 听**（放松，让学生投入）。
2．学生说说从**中听到了什么。
师：你们的感觉都没错。其实，我们身边有很多事物都可以表现不同的感情。
如**可以有喜怒哀乐，画画可以抒发感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的样子。荷花以其高贵、典雅，出污泥而不染而受到许多文人墨客的喜爱，他们用自己喜欢的方式为荷花写颂歌，或将荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之说，曹植更把荷花比喻为水中的灵芝。杨万里也是其中一位爱荷之人。
今天我们学习的一首古诗就是杨万里所写的一首咏荷诗。
二、学习古诗《晓出净慈寺送林子方》。
1．（出示古诗）学生自由读，要求把古诗词读准指名读。
2．（小组活动）每人在小组内说一句诗歌的意思，能用自己的话说更好。如果有不明白的或不同意见可以提出（要求：组长协调，组员认真听）。
3．（学生汇报）讲诗意、读诗歌，质疑。
4．（放课文录音）教师指导全班读。
5．再次交流。
古诗用短短的几句话就给我们描述了这么一幅美景，喜欢笔墨的人将诗歌描绘的意境画了下来。你们看看这幅插图能否表现诗歌的全部内容？如果你是小画家，你会怎样画或者给这幅画的作者提出什么意见？
6．学生读诗（全班读，男女生对读）。
7．你们都读得很美，老师也忍不住要读读，你们听听老师读得怎么样，给老师提个意见。引出“映日莲叶无穷碧，接天荷花别样红。”让学生发现并引导讨论，学生品读。
8．师：对，这其实是诗人杨万里在六月一天的早晨，在西湖旁的净慈寺送友人林子方，但作者没有写离愁别绪，没有写出和林子方的友谊，而是通过对西湖景色的极度赞美，婉转表达对友人的眷恋。所以古诗题目就是《晓出净慈寺送林子方》。
假如你是杨万里，林子方就在眼前，你怎样将这首诗读给他听？
找好朋友读，师生对读）
9．这首诗很美，还带着一丝离愁，我们能试着把它背下来吗？（学生试背，指名背）
教学反思：第三课时《敕勒歌》教学设计。
授课时间：教学流程：
一、看图画导入课题。
1．出示插图投影片、挂图或**。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。
2．今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。这首诗的写作时间离现在已有1500多年了。它写得怎么样呢？
请同学们听录音（放课文朗读录音）。
3．解题。二、读通诗句，认识生字。
1．自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2．在课文中画出生字，借助拼音读正确。
3．检查识字情况。
4．检查指导读课文，把诗句读流畅。
三、读懂诗句，了解字词。
1．自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。
2．教师针对学生的质疑，讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。
四、反复朗读，体会诗的意境。
1．放课文朗读录音或教师范读，将学生带入情境。
2．学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。
3．多种形式开展朗读比赛。
五、看图有感情地朗诵。
1．再次出示图画，学生看图练习背诵。
2．小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。
六、指导写字。
教学反思：课题：14美丽的小兴安岭。
授课时间：教学目标：
1、认读本课生字新词。
2、体会课文中描写的手法。
3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。
教学重点：有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。
教学课时：2课时。
第一课时。教学流程：
一、审题质疑，初读课文。
1．板书课题，引情激趣。
提问：你看了这个题目，想知道什么？
2．初读课文，自学字词。
1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。
轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。
默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。
浏览课文，提出不懂的问题。
2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。
3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。
3．学习第1自然段。
1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？
2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的**，让学生认识，并了解其特点）
3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。
二、精读“春夏”两段，总结**方法。
春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。
春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。
1．教师首先说一说“春”段的学习过程。
1）指名读：找一找，描写了哪些景物。
2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？
3）重点理解描写树的句子。
首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。
然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。
4）引读。师说：春天醒了！
学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”
醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点）
2．“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。
首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。
1）读——找景物。
2）读——写特点。
3）读——悟其情。
3．接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：
1）默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。
2）自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？
3）在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。
因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。
4）借助**或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。
5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为……所以……”引读。
因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨……”通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间的联系。）
板书设计： 14美丽的小兴安岭。
春——夏——秋——冬。
按时间顺序描写。
第二课时。教学流程：
一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。
运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。
1．小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。
2．小组交流，做课后习题。
3．小组汇报。（抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解）
4．配乐有感情地朗读，领略“秋”、“冬”之美。
5． 问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。
小兴安岭美在**？
作者是怎样写（小兴安岭的美丽）的？
这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。
二、总结全文，有感情地朗读。
1．默读课文，看课后**思考。
小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看**可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发学生的热爱之情，在学生回答的基础上老师总结如下：
小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。
2．看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。
三、词句赏析，巩固练习。
1．找出文章中的好词好句，说一说好在**。
2．你认为文章哪一段写得好，为什么？
3．从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。
教学反思：课题：快乐读书屋七沙漠奇观。
授课时间：教学目标：
1． 了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。
2． 探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。
3． 激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。
课时安排：一课时。
教具：多**。
教学流程：一、 情境创设：
借助多**演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验。
学生**、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、 整体感知：
1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？
2、 教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评。
3、初读课文，划出有关语句交流、讨论。
4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）
教科版三年级上册科学全册教案
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。教学重点 了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。教学难点 对大树的观察要指向生命体这个核心概念。教学准备 分组材料 一些观察用的测量工具 如皮尺 放大镜等 观察记录纸。教学过程 一 引言。1.校园里 ...
教科版三年级上册全册生字组词
学习必备欢迎 第1课。认读 巷口大街小巷绷带绷紧牢骚骚动骚乱其实其他其中罢了。罢休罢免罢工刹那 刹 车消失消除消灭打消瞬间瞬时瞬息万变。会写 拐弯拐杖拐弯抹角一瘸一拐弯曲弯路转弯抹角郊游郊区。郊外荒郊野外划破破坏破碎破费破釜沉舟破镜重圆包 扎 扎实扎根扎堆挣 扎 第2课。认读 账单算账记账款项欠款款...
2019教科版小学三年级上册《科学》全册教案
教科版三年级上册1.1 水到 去了 教学设计。教科版小学科学三年级上册 2.水沸腾了教案教学设计。2 水沸腾了。学习内容 新教科版三年上册第一单元第二课 水沸腾了 学习目标 科学概念目标。沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。科学 目标。1.活动中，通过猜测...