26灰雀名师教学片段实录。
通过语言描写，体会人物的内心活动（教学重点）
师：同学们，怎样才能读好列宁和男孩的这段对话呢？这就需要我们走进人物的内心，去揣摩一下他说话的时候，心情是怎样的。我们先来读读这些句子，看看括号里能填上一些什么词语。
课件出示重点语句：
1）这时，列宁看见一个小男孩，就（）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
2）列宁（）说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（3）列宁（）问：“会飞回来？”
生1：第一句话可以填上“着急地”，因为那只灰雀不见了，列宁找了好多地方都没有找到，所以心里一定很着急。
师：体会得非常好！那你能带着着急的心情来读读这句话吗？（生1朗读）
生2：第二句话可以填“伤心地”，因为列宁认为那只灰雀冻死了，所以他非常伤心。
生3：我觉得还可以填“难过地”，灰雀飞走了，或者冻死了，列宁一定是非常难过的。
生4：我觉得可以填“担忧地”，因为列宁说“天气严寒，它怕冷”，他在担心这只灰雀怎样过冬。
师：同学们说得都有道理，都能联系具体的语境揣摩人物的心理，这是一种非常重要的读书方法。现在让我们带着这样的体会来读好这句话。
生朗读）生1：第三句话可以填“高兴地”，因为男孩说灰雀一定会飞回来的。生2：
我觉得可以填“疑惑地”，因为列宁对于男孩的话将信将疑。生3：我想填“喜出望外地”，因为列宁认为灰雀飞走了或者冻死了，现在男孩告诉他一定会飞回来的，所以有点“喜出望外”。
师：理解虽然不同，但都很符合当时的情况。请你们带着自己的体会朗读好这句话。
生朗读）师：刚才我们朗读了列宁说的三句话。那么，男孩说的话又该怎么读呢？我们运用刚才的方法去揣摩体会一下。
课件出示重点语句：
1）男孩（）说：“没……我没看见。”
2）男孩看看列宁，（）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
生1：第一句话可以填“吞吞吐吐地”，从省略号中可以体会到当时男孩说话时一定是支支吾吾、断断续续的。
生2：男孩说这句话时一定是小声的，而且心里是七上八下、怦怦直跳的，所以读这句话要小声点，表现出害怕的样子。
师：你揣摩得真仔细！
生：男孩说这句话时一定是担心的，他怕被列宁发现灰雀是被自己抓走的。师：
从“没……我没看见”中可以看出，男孩当时心里是怎么想的呢？生1：他当时心里一定很矛盾，想把灰雀放回来，但又不好意思。
不放回来吧，他又不想看到列宁因失去灰雀而惋惜的样子。
生2：他知道自己做错了，却又不知该怎么去面对，所以不知所措。师：这个“不知所措”用得非常恰当，谁能带着这种语气来读一读男孩说的话？
几名学生试读）
生：第二句话可以填“坚定地”，因为他决定将灰雀放回来。师：此刻，男孩的心里会怎么想？
生1：男孩会想：我一定要把灰雀放回来，做一个爱护小鸟的好孩子！
生2：男孩会想：我错了，我不应该把灰雀抓回去，大自然才是它的家。
师：请你们用肯定的语气来读好这些句子。（生朗读）
师：下面我们来分角色读好列宁和男孩的对话。
赏析：要表现故事中人物的内心活动，人物的语言描写是最直接的形式。这个片段，教师抓住列宁和男孩的几次对话，让学生在读中体会，感受人物的内心世界，走进故事中人物的心里。
接着让学生用自己感受到的语气去读，学生便轻松地理解了课文内容。学生在理解课文内容的过程中，也逐步学会了如何朗读，实现了学习能力的增长。
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26灰雀导学案设计。课题。灰雀。12个词语。教学目标。2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护 男孩的诚实与天真。4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。教学重点。通过对话揣摩人物心理，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感和男孩知错能改的...
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部编版三年级上册语文26灰雀教学反思
三 不足之处。回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。本堂课，我和学生在课文的 上进行得十分圆满，但我却有些忽略了朗读指导这一块。课堂上，他在周围的树林中找遍了，也没有找到 这一句中我没有抓住 找遍 这个词进行指导朗读，只是简单要求学生要读重一点。学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气，此时，我本该发挥作用...