小学语文三年级上册（部编版）《山行》原创优秀教学设计。
一、教学目标。
1.知识与技能：背诵课文，默写课文。
2.过程与方法：读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。
3.情感态度与价值观：体会诗人热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点。
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
三、教学准备。
课件、学生书写纸。
四、教学时间。
1课时。五、教学过程。
一）创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（**）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》。
1.齐读诗题。
2.配乐范读。
二）初读古诗，读通读顺。
1.自由读诗。
要求：读准读顺。
2.同桌互读。
3.指名读诗。
重点指导“生”、“斜”。
4.齐读全诗。
三）再读想象，整体感知。
1.诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！
学生自读想象。
2.同桌互说。
3.指名说。
相继板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）
四）以画为媒，研读感悟。
1.课件出示图画。
图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）
这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。
1）学生个人自读思考。
2）小组讨论研读，教师巡视指导。
2.全班反馈，读中悟诗。
根据学情，相继指导：
1）指导朗读第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”
指名学生交流研读情况：
根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相继操作。
多**演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。）
个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”、“生出”。
教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”
边吟诵边想象配乐齐读。
2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？
根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相继操作。
多**演示：马车出现。）
a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
b、根据学生感受，相继操作：枫叶变红。
诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！
c、师生齐读。
引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？
学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
练读，读出各自不同的感受。
多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。
配乐齐读。3.配乐背诵。
1）描述画面。
石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！
指名读。2）指名看画面背诵诗。
3）配乐齐诵。
五）为画题诗，指导默写。
1.把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。
2.学生默写，老师指导。
3.展示作品，点评。
4.作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。
三年级语文上册《山行》教案人教部编版
山行 教学过程。一 背诵古诗，激发兴趣。1.你喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练 简洁的语言表达出诗一般的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣 2.多 出示 连绵的群山，满山火红的枫叶 ...
人教部编版三年级语文上册《山行》 语文部编三上
山行 基础练习。1.停车坐爱枫林晚 诗中的 坐 的意思是 a 坐着b 乘，搭c 因为。2 山行 的作者是 代a 唐 王维b 唐 杜牧c 宋 杜牧。3.山行 写的是诗人在 所看到的 时节的枫林景色，描绘了一幅由 构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的 之情。a 山间 深秋时节 寒山 石径 白云 人家 ...
统编版三年级语文上册 山行说课稿
山行。说课稿。教学目标 认识 径 斜 等10个生字，读准多音字 挑 会写 寒 径 等13个字。有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写 山行 借助注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。激发和培养学习古诗的兴趣。教学重难点 理解诗句的意思，感悟诗歌的韵律美...