山行。说课稿。教学目标］
认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。
借助注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重难点］
理解诗句的意思，感悟诗歌的韵律美、节奏美、意境美。通过反复吟诵，体会诗歌所表达的思想感情。
有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵古诗。
导入新课。课件出示：连绵的群山图、满山火红的枫叶图）同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁地写下了这首千古名诗。今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略秋天山林的美景。（板书课题）
1.释题：“山行”就是在山上行走的意思。
2.简介作者杜牧：唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。代表诗作有《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。
一、说教材。
杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
二、说教学目标。
1.学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。
4.通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
三、说教学重、难点。
1.通过“欣赏意境”的训练和词义理解，来帮助学生领悟、感受全文。（重点）
2.通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。（难点）
四、说教法、学法。
1.话激趣，营造气氛。
2.握方法，主动学习。
3.味想象，欣赏意境。
五、说教学过程。
一）谈话激趣，导入新课。
小朋友，秋天已经悄悄的来到了我们身边，睁开你明亮的眼睛看看，秋天给我们带来了什么？（**课件）
生交流。师小结：秋天，天蓝得像蓝宝石一样透亮，让人神往。
菊花怒放，千姿百态。树叶呢，有的黄了，像缀满了金子，有的红了，红得像火一样，有的仍旧青翠，显得很顽强……多么迷人的秋色啊！在古代，诗人们为秋天写下了许多美妙的诗篇，今天，我们学的《山行》就是其中精彩的一首。
1.板书：山行，读题，猜猜山行的意思。释题：在山上行走。
2.简介作者：
二）明确目标，尝试学习。
意图：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。
三）指导学法。
1.以前我们已经学过一些诗词，你认为应该怎样学习古诗比较好？（自由说）
2.出示学习指导：
读一读：读准诗中的多音字或古今异义字。
动一动：运用工具书学习生字、词。
想一想：诗人在山上行走看到了哪些景物？请画出这些景物。
四）自学古诗。（给予一定的时间）
1）学生自学古诗，教师巡视了解。
2）合作学习，完成自学的任务。
3）自学反馈，检测学生的自学效果：
我会读___我知道___我不明白___五）感知诗意，体会诗境。
1.诗人杜牧仅用了28个字，就描绘出了寒山、石径、白云、人家、枫林这么多美景！你们还想读一读吗？
让我们来细细地品读吧！随范读跟读古诗。（出示**，出示诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
”）深秋，诗人杜牧坐着的马车慢慢驶来……此时，展现在诗人眼前的是怎样的景色？
时值深秋，阵阵秋风向你吹来，想象一下你看到的山是什么样？站在山坡上的你会有何感受？诗人用哪个字准确地写出了这种感受？
深秋，天气寒冷，山上草木一片枯黄，给人一种凉意，所以称“寒山”。）
在你的面前是一条石头铺的小路。（理解“石径”：石头小路。）这是一条怎样的小路呢？（借助课件理解“斜”：曲折）
此时仰望蓝天，是什么感觉？感觉白云怎么样？人家在什么地方？（和你想得一样吗？出示插图）
读读这两句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画，你能用自己的话说说诗句的意思吗？
带着你的理解，读读这两句诗。
谁愿意用你的朗读告诉大家你对诗句的感悟？
2）出示“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
美丽的秋景让人陶醉，诗人也不得不停车驻足**。诗人看到了怎样的美景？
二月花是什么季节的花？春天的花什么样？（欣赏春天的花的**）
春花是五颜六色的，是多姿多彩的，可是，这么美的春花却远比不上那似火的霜叶。（欣赏秋天的红叶的**）
同学们，欣赏到这里，你有什么感受？（有感情地读后两句）
理解重点字的含义。
爱：舍不得。
坐：因为。你能用自己的话说说后两行诗的意思吗？
停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。同学们带着自己的理解和体会，读一读这千古佳句吧。
六）指导朗读古诗。
1.多种方式的朗读古诗。
1）个别读，小组读，分角色读，范读。
2）配乐朗读。（创设诗情画意）
3）再次欣赏美丽的**——美美的读一读这首诗。
七）小结延伸：
1.试着唱一唱歌曲《山行》。
2.小结：这首诗用寒山、石径、白云、枫林向人们却勾勒出一幅迷人的秋景图，置身其间，让人留恋往返。
作者写“秋景”，全诗却不露一个秋字，真实让人折服。我想，称这首诗是“千古之绝唱是一点都不为过的”。
拓展延伸。师：苏轼的《赠刘景文》一诗让我们知道了无论遇到什么困难都不要忘了生活中仍有许多美好的事物，而《夜书所见》一诗给我们描绘了一幅儿童挑促织的夜景图，让我们感受到诗人浓浓的思乡之情。
课后请同学们把这两首古诗编成一个小故事，讲给爸爸妈妈听。
教学板书］4古诗三首。
山行。远景：寒山、石径、白云、人家。
近景：枫林、霜叶山林之美。
独得之乐。赠刘景文。
荷尽菊残。橙黄橘绿。
秋之美。夜书所见。
梧叶寒声。秋风客情。
挑促织一灯明思乡之情。
教学反思］在这三首诗的教学中，我通过**结合、启发想象、练习说话、小组合作读背诗文等教学环节，激发了学生学习的自主性和积极性，大大增强了课堂上学生的学习乐趣，提高了课堂效率。
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小学语文三年级上册 部编版 山行 原创优秀教学设计。一 教学目标。1.知识与技能 背诵课文，默写课文。2.过程与方法 读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。3.情感态度与价值观 体会诗人热爱大自然的思想感情。二 教学重难点。在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。三 教学准备。课件 学生书写纸。四 教...
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19古诗二首 山行教材分析 山行 是一首色彩明丽 充满生气的秋景诗，山路 人家 白云 红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒 白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车 不禁发出 霜叶红于二月花 的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的...
三年级语文上册《山行》教案人教部编版
山行 教学过程。一 背诵古诗，激发兴趣。1.你喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练 简洁的语言表达出诗一般的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣 2.多 出示 连绵的群山，满山火红的枫叶 ...