部编本人教版一年级上册语文《影子》教学建议教学设计

最新审定版试题。

影子》教学建议。

一、识字写字１.识字。

本课１１个生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。

在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。

结合“狗、它”的教学，认识偏旁“犭”和“宀”。⑷可以采用以下方法巩固生字。

摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”即奖励五角星一颗。

找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。

找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。

还可利用同桌互考、小组**车等方法复习生字。２.写字。

新笔画“竖折折钩”是本课写字教学的重点。教师可利用一截彩色电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。本课要求书写的三个字中有两个字有“竖折折钩”这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。

⑵在指导书写时，还要注意引导学生分辨“鸟”与“马”的区别。“飞”字中的“横斜钩”（原名称叫做横折弯钩）要与“九”字里的“横折弯钩”区别比较。这个笔画不容易写好，教师要加强示范指导。

⑶四人小组互评，夸夸自己（或他人）写的字。

用“马、飞、鸟”三个字口头组词，将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马上、马车、飞机、小鸟。二、朗读感悟。

.本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。

.在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。三、课后练习。

以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。四、实践活动。

组织学生课后仔细观察。什么情况下影子在前？什么情况下影子。

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在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戏。五、教学时间。

教学本课可用2课时。六、教学设计举例。

片断：趣味揭题；初读课文，整体感知课文内容１.趣味揭题。

同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。

除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）

请你变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在**？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有办法把你的影子甩掉吗？

（学生分小组实验后汇报，教师板书课题。）２初读课文，整体感知课文内容。

现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告诉了我们什么。你还有什么不明白的地方？

谁来读读第一节，要读出喜欢影子的语气。⑶指导朗读。七、资料袋杯弓蛇影。

古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。

喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。

乐广心里想：“酒杯里是绝对不会有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。

原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。

那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰。

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