10aoouiu导学案设计课题aoouiu课型新授课设计说明。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本课的设计，意在让游戏贯穿整个课堂，为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作**。鼓励学生运用已有知识去自主**新知识，从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到展示，让他们的眼里、脸上自始至终都能洋溢着成功的喜悦。
课前准备。1.制作教学多**课件。(教师)
2.实物模型、动物**、有关拼音ao、ou、iu的卡片。(师生)课时安排2课时教学过程第一课时。
教学环节教师指导学生活动效果检测。
一、知识回顾，揭示课题(用时：5分钟)
1.教师引导学生看口形，猜猜是哪一个单韵母。
2.教师检查学生读复韵母ai、ei、ui，说说口形的变化，轻重又该怎样？
3.引导学生对比读：a——ai、e——ei、u——ui，说说每组有什么不同？
4.引出新课，提出要求。
1.学生看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.学生读复韵母ai、ei、ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3.学生对比读：a——ai、e——ei、u——ui，说说每组有什么不同？(a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻。)
4.学生明确学习要求。
1.我能对比读。a——ai e——ei u——ui二、自主**，学习新知(用时：24分钟)1.教学复韵母ao。
1)出示奥运五环，引导学生看插图说话。领读：ao。(2)指导读ao。教师示范读ao，领读。
3)ao的四声怎样读？复习标调儿歌。教师出示带调儿歌。2.教学复韵母ou。
1)教师出示课文**这是什么？出示：ou，引导学生能试着读一读。
2)教师示范读ou，学生说说口形是怎样变化的？(3)教师出示词语，多种形式读一读。(4)学生根据标调歌练读ou的四声。3.教学复韵母iu。
1)导学：看插图：图上画着谁在干什么？(出示：iu)(2)指名读。
3)指导学生进行四声练习。(4)指导学生区分iu与ui。
儿歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。1.学习复韵母ao。
1)学生看图说话，想：图上画着什么？(奥运会的标志)跟读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。
2)跟着教师读。
3)在教师的指导下练读四声，复习标调儿歌，明确标调在a上。学生读一读：老虎发威āoāoāo，饿狼觅食áoáoáo，身穿花袄ǎoǎoǎo，申办奥运àoàoào。
2.学习复韵母ou。
1)学生看图，同桌试着读ou。
2)看老师读ou，并说说口形是怎样变化的？(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)
3)学生小组读、指名读、男生读、女生读、齐读。
4)学生根据标调歌，明确ou的声调标在o上。练读ou的四声。ōu(海鸥)óu(óu，真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
3.学习复韵母iu。
1)学生看插图：明确游泳一词，来学习iu。
2)学生明确：i在前，u在后，读的时候口形应该先发i，口形再变到u，i重u轻。
3)学生四声练习。
4)学生读儿歌区分：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。
2.我会背标调儿歌。儿歌：
有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
3.我会读。āoáoǎoào三、拓展巩固(用时：8分钟)
1.教师出示自制卡片ao、ou、iu，认读复韵母。2.引导学生读带调的ao、ou、iu。3.引导学生玩游戏：摘苹果。4.指导书写。
1.看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。2.学生打乱次序读带调的ao、ou、iu。3.学生玩游戏：摘苹果。4.学生书写复韵母。
5.完成游戏“摘苹果”。教师将复韵母ao、ou、iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。
四、总结回顾(用时：3分钟)教师小结：说说你学到了什么？
学生概括本节课所得。
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