3《白杨》导学案。
年级：五学科：语文编号：
小组：姓名：本周习惯：
选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方课题：《白杨》课型：精读课时：
第一课时主备人：审核人：
学习目标】1、学会本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、我能有感情地朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树那段话（第段），了解课文主要内容。【时间预设】
导入2′合作学习10′预展5′展示**18′达标检测5′【知识链接】
戈壁：蒙语。沙漠的一种，地面主要由砾石（瓦砾的lì）构成。
亦称“戈壁滩”。《七月的天山》那一课文中我们遇到过。“进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边。
”通过读课文，你来说一说戈壁是什么样子的？（可以用课文中的话说）
学习流程。自主预习】（认真多读，认真思考，是写好预习的基础）1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一。
教与学读书方法：
1.弄清描写顺。
序，把握整体印★①词语我会读正确：（要读对并且读好）★②多音字我知道： (拼音书写要规范)象。这样就可以很。
快地把握文章的。
戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、倒（倒是）干（枝干）内容，加深理解。
2.抓住事物特点，大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入（）（干旱）理解写作目的。我们阅读时，就。
③我能写形近字并组词：要透过表面现象去。
晰（）抚（）绍（）疆（）陷（）分析作者的写作意。
图，体味作者喻什。
么理，寄什么情。
3.分析文章结构，2、任务二理清文章层次。在读文时要先。
①我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）从整体上把握课文。
内容，再画出描写和议论白杨的句子，体会白杨的特。
只写出部首）点和边疆建设者的。
品质有那些相似的地方，从而感受借。
物喻人的表达方法。
伞疆陷。本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识字方法是。
比较难写的是，我采用的方法是。
②正确、流利、有感情领读课文。
③正确、流利、有感情朗读爸爸介绍白杨树那段话。再领读本段。
正确的熟读课文。
是有感情朗读的基础。
3、朗读、了解课文内容。任务三★①朗读课文。
②初读课文后，我知道课文讲了这样一件事：
我还知道爸爸表面在赞美白杨树（）外。
在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是。
）。【导入新课】
1、同学们都见过白杨树吧？它朴实无华，与很多树相比，它再普通不过了。可在一个扎根边疆的建设者的眼里，它却是那样的不同寻常。
今天就让我们一同走进《白杨树》，去倾听、去品味，相信你一定会有更深的感悟。2、板书课题，齐读课题，明确目标。【合作学习】
群学：①组内交流、学习【自主预习】1
组内交流、学习【自主预习】2
组内交流、学习【自主预习】3【展示**】第一步：快速形成统一意见。
1、抽签、预展。第二步：讨论要展示哪些内容（选重点）。2、展示、**。第三步：分配任务。
达标检测】第四步：开动脑筋想出有效的展示方式，还可征求他人建议，练一练自己的任务。
1、根据课文内容正确搭配：
）的大戈壁（）地闪过（）的白杨树（）地抚摸。
）的身影（）地生根发芽★2、《学习与巩固》p5——1★3、根据课文内容完成填空：
爸爸的微笑（）了，脸色变得（）起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树（）就（）。
哪儿（），它就在哪儿（），长出（）。遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么（），那么（），不（），也不（）。4、对子互相熟读或者背诵爸爸介绍白杨树那段话。
【总结评价】
本节课，我的收获：。
3《白杨》导学案。
年级：五学科：语文编号：
小组：姓名：本周习惯：
选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方课题：《白杨》课型：精读课时：
第二课时主备人：审核人：
学习目标】1、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。（重点）2、我能背诵会课文第12自然段。（重点）3、体会借物喻人的写作特点。（难点）【时间预设】
导入5′合作学习10′预展5′展示**15′达标检测5′【知识链接】
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。
运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。
我们五年级上册曾经学过一篇（）的文章《》就是借物喻人，那篇课文是借（）育人，教育孩子们要做（）的人，不要做只（）的人。
学习流程教与学。
自主预习】（认真多读，认真思考，认真写，你就能把预习做到最好）
任何地方的书写都。
要一笔一划、规范！自己看得清楚，也。
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的。
让你的对子和小组其他人看得清楚，枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚。
方便了小组合作，美观了导学案，更强，不软弱，也不动摇。”
①从父亲的话中，我们能感受到父亲在赞美白杨，通过爸爸的话和课文的描述，对自己是大有好。
处。可以看出白杨的特点有哪些？（用几个词语描述，可以是课文中的词语）
1、感受白杨的品质任务一。
爸爸为什么要向孩子们介绍和赞美白杨的这些特点？
②换人称有感情朗读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。★用“哪儿……哪儿……”不管……不管……总是……”造句。
2、感受爸爸的品质任务二。
①课文抓住了爸爸的神态的变化，进行了描写，找到相应的句子和段落认真读：
提示：第一次是“出神”和“沉思”（想一想父亲在沉思什么？）
找到相应的段落，你便能感受和体第二次是“微笑”会到父亲神态变第三次是“严肃”化的原因。
第四次是“又陷入沉思”（想一想父亲又在沉思什么？）
第五次是“浮起一丝微笑”（想一想父亲为什么会浮起一丝微笑？）
②通过课文中对父亲神态及语言的描写和对父亲工作岗位的叙述，能看出父亲是一个怎样的人？
③白杨和父亲的共同点是什么？
课文表面上是写白杨，其实是借什么喻谁？
3、任务三。
①体会“他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一。
提示：棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”的含义。
含义就是所包含的意义，意思。
②还有哪些人或者哪些岗位的人具有白杨的品质？
导入新课】1、背诵课文爸爸介绍白杨的那一段。（第12自然段，点名背，小组齐背，全班齐背。）这一段是爸爸在介绍白杨，也是在赞美白杨，爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？
他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。2、板书课题，齐读课题，明确目标。【合作学习】
群学：组内读句子，交流、学习【自主预习】1、【自主预习】2、【自主预习】3【展示**】1、抽签、预展。2、展示、**。【达标检测】
1、《学习与巩固》p
2、对子互相背诵课文第12自然段。【总结评价】
本节课，我的收获：。
第一步：快速形成统一意见。
第二步：讨论要展示哪些内容（选重点）。第三步：分配任务。
第四步：开动脑筋想出有效的展示方式，还可征求他人建议，练一练自己的任务。
人教版五年级语文下册《白杨》导学案
第3课白杨 课时一 课型 展示。学习目标。1 学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。2 有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。重点难点。初步理解课文中含义深刻的句子。自主预习。在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路 今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着...
人教版五年级下册3白杨课文
精品文档。白杨。袁鹰。车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么。清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。爸爸，大孩子摇着他的腿，你看那树多高！爸爸并...
人教版五年级下册语文 3《白杨》教学设计
3白杨 教学反思参考3 白杨 一课在表达方式上的最大特点就是 借物喻人，托物言志。作者通过文中父亲对白杨树的介绍表明自己扎根边疆的志向，并希望自己的孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描述里没有直接歌颂那些无私的建设者，而是将戈壁高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。本课教学的重难...