《信任》教学反思。
内容是在乡间有个人卖桃子，可是他却并不出面，没有在公路边摆摊，而是用几个指路牌指示道路，当有人驱车几公里后来到卖桃地点后，卖桃人也没有出现，接待顾客的只是苍老的狗和猫，他用几个纸条告诉买桃人，一切都可以自己取，买多少就摘多少，买后自己用称来称分量，然后留下钱。这篇文章意在告诉我们信任是多么美好，被人信任是多么幸福的道理。本文的教学重点是：
1.学习侧面描写的写作方法。2.
难点是引导学生通过学习课文，知道公路边的告示不仅把人们引向果林，采摘到丰富的果实，也使人们得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。
一、教学效果。
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.首先，我引导学生直奔课文主旨，让学生在小组内自主阅读，找出能展现桃园主人朴实而真诚品格的相关词句，让学生动手在下面批注自己的感受，并在小组内交流。
通过反复阅读，让学生透过朴实的文字领略人物的内心世界。其次，注意引导学生感悟对狗和猫的动作以及神态的描写，因为它从侧面烘托出了主人的内在形象，这是教学的难点所在。
2.为了让学生对侧面描写有更深的理解，达到真正突破难点的目的，我在这里结合课文的相关语句间接让学生了感受侧面描写的妙处和写法。“汽车在行驶了大约三英里时，我们发现了路边有条大黄狗，它似乎在等待着我们的到来。
”这样的语句将主人的热情好客，把大黄狗训练得如此盛情尽情展现；“大花猫旁若无人地躺在钱箱旁边”可见主人对于前来付钱的人么多么信任。侧面描写中的狗和猫都与正面人物桃园主人有密切关系，因此，在侧面描写时，我们一定要选好切入点；而后，对侧面描写尽量做到生动、具体、形象，就像文中描写狗与猫的语句那样。3.
拓展练习：师问：“想想，平时你妈妈对你说得最多的一句话是什么？
她说这句话有什么用意呢？”点几个学生说后，我说；是呀，妈妈总是对作者说，读“听别人说话，你遥望着对方。”这句话教会了我们如何与人交往；教会了我们做人的道理。
二、成功之处。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在本课中，我将更多的时间放在了朗读文本当中。比如在读“听别人说话是一种交流。
交流最需要的是真诚。”这两句时。关注学生朗读时的语气和情感，突出“交流”一词，使孩子们感受人与人之间要多交流沟通；突出“最需要”时，感悟希望引起我们重视交流时要注意的问题；突出“真诚”时，就是告诉孩子和人说话时要真心诚意地去对待别人。
通过授课，我做大的感受就是教师应善于发现和把握学生独特的体验并加以正确引导。
三、不足之处。
本课出现的问题也很多，虽然读的时间较多，但是每次的读缺少一定的目的性，教师没有更好的调动学生的积极性，缺少师生互动，生生互动的环节，没有更深的打动学生的心灵。这还需要老师更深一步的挖掘教材，再提炼精华，将诗歌教学上得更精，更有味道。四、改进措施：
在本篇课文教学中，我先抓住课文题目，说说你对“信任”二字理解，并说说生活中你信任谁？为什么？引出课文内容，让孩子默读2——8自然段，整体把握文章内容后，让学生继续在书上做批准，并提出问题，结合文章重点与学生共同交流两个问题：
1.桃园**现了一张纸、狗和猫，桃园主人沒有出现，怎样理解？2.
如何理解“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦？”让小组结合自己生活实际讨论交流，最后体会课文写作方法，完成一篇小练笔。
四、改进措施。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示“路边的告示”让学生观察后，说出自己的想法。接着让学生用自己喜欢的方式自读课文，整体把握课文内容，然后引导学生思考：
哪些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情？在此采用“合作**法”让学生在课堂上讨论，在体会“桃园主人对于买桃子的客人的信任以及对金钱的淡薄”这句话，引导学生评价两种行为的对与错，通过集体的评议，达到共识，净化孩子们的心灵。最后，**《真诚的美丽》这首歌曲，出示一组关于信任的**，升华文章主题。
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