《凡卡》教学反思。
这篇课文是**著名作家契诃夫的短篇**节选，全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，向爷爷诉说自己在鞋店当学徒的悲惨遭遇，乞求爷爷带他回乡下的事。反映了沙皇统治下**社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文的教学重、难点是：
通过抓重点段落和词、句的理解，感受在沙皇**黑暗的社会环境下凡卡学徒生活的悲惨，体会他极度痛苦的心情。
一、教学效果。
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.引导学生自读课文，初步理解课文内容；巧设疑问理清文章思路。然后以朗读指导为主，按文章中信的内容、插叙的回忆内容、作者的叙述内容三部分品读课文。
2.首先读凡卡信的内容──走进凡卡的现实生活，了解一个九岁孤儿小小的、并不过分的愿望，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。再读插叙的内容──走进凡卡的梦幻世界，了解凡卡的内心情感，向往乡村快乐的生活，激发学生对凡卡更加强烈的同情心。
然后读作者的叙述内容，体会作者高超的写作技巧，匠心独运的结构安排，体会文章采用的对比、反衬、暗示的表达方法。从而深入体会文章蕴含的深刻思想感情。
3.让学生把自己的童年，与凡卡对比，衬托凡卡的悲惨童年，激起对凡卡的同情，进而珍惜自己的童年。在仔细阅读信的内容的环节，用“哪些地方最能体现凡卡在城里学徒生活的悲惨？
”这一问题贯穿教学，指导学生仔细阅读第自然段，体会凡卡学徒生活的悲惨。在感情地朗读课文。这样通过对重点段落扣住词句的分析，走进凡卡的现实生活，读懂课文，体会情感，并通过朗读将自己的理解表达出来。
然后再让学生思考“乡村生活是不是会更好一些呢？”，读插叙部分，谈感受，联系前文理解在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正更说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。
4.通过读和同学们自己的分析，已经清楚地认识到凡卡无论在乡村还是在城里他都没有好日子过；无论到了**他的命是运都悲惨的。既而让学生感受到作者采用的这种把乡村的贫穷、无奈和城里的悲惨、孤独放在一起写，让人读完之后更加同情、一目了然凡卡的悲惨命运，这样的写法叫对比；同时还能够从凡卡含泪带血呼喊中看到作者有意识地用农村生活来衬托城市生活的悲惨。
领悟本课在表达方法上又两个重要特点。
二、成功之处。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在第二课时教学中抓住信的内容、凡卡的回忆和梦等内容中的重点句体会凡卡学徒生活的悲惨。让学生讨论凡卡遭受了哪些折磨？
借助多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通。教学中我还注意启发学生想象。如：
凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。
这样的教学设计能激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。在第三课时教学时把研讨本文在表达上的特点和续写作为重点进行。学生了解了**的主要内容，对凡卡的遭遇给予深深的同情，经过对表达特点的研讨，更加感受到了作品的魅力。
三、不足之处。
教学是遗憾的艺术，尤其是对经典的教学，总是觉得什么都应该让学生学到、领悟到，但时间有限，没有办法面面俱到。比如“凡卡的三次叹气”、“斜着眼看了一下那个昏暗的神像”等一些细节描写，我处理的比较简单，感觉如果能在深入引导揣摩揣摩就更好了。
四、改进措施。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先以凡卡为什么要给爷爷写信导入新课，然后用自己喜欢的方式读信的内容，当你读到哪儿心有所触动，感到愤怒、伤心、疑惑……的地方做上记号，写出自己的感受。接着重点感受凡卡的学徒生活：
自由朗读，第八自然段，想一想：从哪些方面写了凡卡的学徒生活？从中体会到了什么？
引导学生抓住拖、揪、揍等动词认真加以体会，再想想，凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡的悲惨命运。综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从直戳、捉弄动词中体会凡卡生活的孤独。引导学生通过有感情地朗读，进一步体会凡卡生活的苦。
凡卡把他的痛苦压抑在心里，载着热闹的圣诞节，前夜凡卡却躲在这冰冷的角落里向爷爷哭诉着自己经手的种种苦难，写着写着不禁想起了以前和爷爷在一起的日子，接下来同学们自由读回忆部分，两部分内容进行对比，突破难点。
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