8、雨点儿。
教材解析：课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。
在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。
设计说明：根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。
其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
教学目标：1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、 长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
教学难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。
教学准备：1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多**课件。（教师）
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：1.认识“数、彩”等12个生字，会写“问、有”等5个字，认识“彡、穴、刂”3个偏旁和“乛”1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识12个生字，会写5个生字。
教学准备：1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多**课件。（教师）
教学流程：一、歌曲导入。（用时：5分钟）
1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（**歌曲《小雨点》）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：
哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。
2.**动画。过渡：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！
3.板书课题。
二、初读课文，读准字音。（用时：15分钟）
1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出自然段。
2.引导学生交流初读感受。读了课文，你知道了什么？
3.出示生字卡片，组织学生**车认读。
本课生字：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
认识多音字：
数 shù （数学） shǔ（数数）
长 zhǎnɡ（长大） chánɡ（长短）
4.指名分自然段读课文，适时点拨。
三、指导书写。（用时：15分钟）
1.课件出示5个会写字：问、有、半、从、你。
2.观察它们在田字格中的位置。
3.教师范写，学生书空。
4.强调书写要点。
5.学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。
四、布置作业。（用时：5分钟）
1、给下列加点的字选择正确的读音画“√”
飘落（piào piāo） 数不清（shǔ shù）
云彩（yún yùn） 半空（kōnɡ kònɡ） 回答（huí huì）
2、我会写。
教学反思：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。
第二课时。教学目标：
1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
教学重点：通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学准备：1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多**课件。（教师）
教学流程：一、复习导入。（用时：5分钟）
1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织学生**车认读生字。
数彩半空问到方没更绿出长。
二、品读课文。（用时：25分钟）
1.指导学生学习第一自然段。
1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？你们数清了吗？
2）过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗？你能用“数不清”说句话吗？引导练习用“数不清”说话。
3）引导学生齐读这个自然段。
2.指导学生学习二至四自然段。
1）过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？组织学生自由读二至四自然段。
2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适**价。
3）组织同桌分角色读。
4）组织男、女生分角色读。
3.指导学生学习第五自然段。
1）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？
2）课件出示雨后**，引导学生欣赏，并交流感受。
3）引导学生齐读这个自然段。
4.想一想，填一填。
雨哗哗地下着，他们高兴地唱起了歌儿，有的雨点落在了（ ）里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！有的落在（ ）里，鱼儿了的摇尾巴，他们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了（ ）里，禾苗扭着身子，高兴地笑了。
三、拓展延伸。（用时：10分钟）
1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到**去？给那里带去什么变化？
如果我是雨点儿，我想到去，给那里带去。
2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
板书设计：教学反思：
本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。
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