【课型课时】
现代文教读课；一课时。
目标确立】教学目标：
1、通过细读、揣摩，领会老王的“不幸”，体会作者“愧怍”背后的悲悯情怀；
2、学习如何从看似寻常之处读出深意的方法。
选点理据：1、教材从第一到第三单元在“阅读策略”上均明确提出“学习精读的方法”及“注重熟读精思”。如何“精思”，教师一定要在讲读课文中给出具体的方法，以便让学生掌握。
2、 单元导读中强调：“从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴”。具体到本课，结尾处的句子“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是文章的重点，从看似寻常的特别之处体会其深意是对学生在方法上的指引。
策略说明】1、 以文章的结尾做为突破口。围绕结尾处的句子“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，先分析老王的不幸及我的幸运，再了解我为何要愧怍，最后明白作者为何多年后还要再次忆起这样一个小人物，感受一个知识分子的良心。
2、 以看似寻常之处读出深意为教学重点。杨绛的行文语言，看似寻常却蕴含着很多的深意，只有读懂了它们，才能体会作者所要表达的情感。同时，也是教会了学生一种读书的方法。
3、 以作者“愧怍”背后的悲悯情怀为升华。愧怍是一种自我反省，是一个知识分子在良心上的自我拷问，拷问之后才明白，人与人之间最需要的不是物质上的帮助，而是精神上的平等与尊重。明确了这一点，才能真正懂得作者的悲悯情怀。
教学流程】第一课时】
预习任务〗：
熟读课文后思考：
1.在作者的眼中，老王是个怎样的人？
2.在老王眼中，杨绛又是一个怎样的人？
一、初遇标题**人物特点。
透过课文的标题，请猜猜文中会出现一个什么样的人物？
区别“老王”、“王老”、“王师傅”三个不同的称呼)
二、一读课文读出人物形象。
在你的眼里，老王是个什么样的人？
请借助具体的事件来分析)
明确：在学生说出的众多词语中(诸如悲、穷、苦、善、重情义、热心、老实、可怜等)找出最关键的两个词：悲苦与善良。
悲苦体现在：生理上有残疾，生活上无着落，精神上有压力，情感上无依靠。善良则体现在具体的事例中：
①送冰块，车费减半②送钱先生看病，不要钱③受人好处，总也不忘，④临死前送来香油、鸡蛋。老王的善良体现在首先给我们送冰；送人不要钱；送鸡蛋和香油。)
三、再读课文读出作者情感。
1、在作者“我”的眼里，老王又是个什么样的人？
找出文中的关键词：不幸者。相应的句子：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”)
2、老王的“不幸”体现在哪些方面？
找出相应的句子，并明确：老王是一个不幸者，他的不幸不仅表现刚才我们找的那些悲上面，还表现在没有家庭的温暖，以及精神家园受到了伤害。)
3、面对这样“不幸”的人，“我”的态度是不是同情与怜悯呢？
找出关键词：愧怍)
4、解说汉字“愧怍”，读出作者情感。
扣住：有缺点或未能尽责)
四、三读课文读出思想境界。
1、 在老王死后几年，“我”为什么会感到“愧怍”?是因为有缺点还是未能尽责？
提示：老王如何待我们？我们又如何待老王？)
明确：老王总是真诚而善良地帮助我们，把我们真正地当成了朋友。尤其是从他临死前的一天还来我家送香油和鸡蛋的事情，可以看出他把我们当成了他身边的亲人。
我对老王的态度，从几个关键词“不知”、“开始几个月”、“过了十多天”来分析我的漠然。
同时，文章多次提到“我”付钱给老王，这种习惯性的给钱，虽也是害怕老王吃亏，同时还是一种拿钱办事雇佣关系，更是一种刻意的回避与疏远的距离。)
老王在临死之前来看我们最后一眼，并不仅仅是善良、也不只是重情义，而是在心理上已经把我们当成了最好的朋友、最亲的亲人。而我多次给钱，只是觉得他很可怜，很需要我的救济，他每次给我帮助我就觉得应该给他钱。我们给予他的只是物质上的帮助，而不是精神上的关爱。
所以我们对他愧怍。
2、插入“写作背景”
文章作于2024年，这是一篇回忆性的散文。文中提到了“*****”时期，那是中国一个荒唐的年代。当时钱钟书、杨绛夫妇被打为“反动学术权威”，戴高帽、挂木板、受批斗、剃成阴阳头，被驱赶到大街上游行，最后被发配去扫厕所，女婿王得一也自杀去世。
经受了漫长的痛苦折磨。
有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍大院里挨斗，有人用束腰的皮带向我们猛抽。默存背上给抹上唾沫、鼻涕和浆糊，渗透了薄薄的夏衣。我的头发给剪去一截。
斗完又勒令我们脱去鞋袜，排成一队，大家伛着腰，后人扶住前人的背，绕着院子里的圆形花栏跑圈儿，谁停步不前或直起身子就挨鞭打。我们的鞋袜都已不知去向，只好赤脚上楼回家。
明确：能够得到一个人全身心的付出，“我”自然是幸运的，“我”的幸运是老王给予的。而我没有把老王当作真正的朋友甚至是亲人，他在精神上没有得到同等的回报，最后一个人孤苦地离开这人世。
老王自然是不幸的，他的不幸则是“我”给予的。)
3、“我”的愧怍是从一开始就有的吗？从什么时候起，“我”开始了自我反思？
抓住关键词：“几年过去了”、“渐渐”)
明确：在这件事情发生很久以后，我才意识到我当时的行为是不对的。这是一个现在的我站在一个全新的视角，来重新审视当时的我，进而得出了生活的感悟。)
五、四读生活读出平等与尊重。
1、老王只是这个社会中一个极其卑微的小人物，作者却满怀愧疚地在精神上向他忏悔，由此你读出了作者怎样的情怀？
明确：人与人之间的平等、关爱与尊重)
2、回顾你的生活，你是否做到对他人，尤其是身份卑微的小人物也能平等对待且真诚地尊重吗？
ppt展示社会底层的生活**，伴随背景**，把学生带入情景)
八年级语文上册第2单元第9课《老王》教学设计新人教版
老王。教学目标 知识与技能 积累重点字词句，深入理解老王的 苦 与 善 领会作者的思想感情，提高学生的口头表达能力。过程与方法 学习自主 合作 的学习方式。情感态度与价值观 培养爱心 善心 同情心，品味作品中的仁爱精神教学重点难点。重点 理解老王的 苦 与 善 难点 理解作者 愧怍 的原因教学过程。...
八年级语文上册第2单元9《老王》课上导学案 新版 新人教版
老王。学习目标 1.整体把握文本内容，理解老王的 苦 与 善 2.品味作者平实质朴的语言文字背后的深沉情感。3.学习本文通过细节描写来刻画人物的方法。学习过程 一 导入新课。请你介绍一下你们给你印象最深的老者的形象。二 前提测评。1.检查预习学案的完成情况。2.检查字词和课文诵读情况。3.检查学生收...
《老王》语文八年级上册教案
老王 语文八年级上册教案。教学目标 1 理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。2 关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。3 体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。教学重点 1 全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。2 激发学生的同情心和...