预习过关课。
参考：教学目标。
1、理解师恩和品读古诗，积累词语。
2、培养自学能力，养成良好的预习习惯。
教学过程：一、提出课前预习要求。
1、自由读课文，注意把课文读正确、流利。
2、注意读准字音，生字写两遍。
3、有感触深的地方写批注。
4、不明白的地方通过读书理解，实在读不懂的用“？”标出。
二、小组讨论检查过四关。
课文关：小组内检查课文朗读过关。
字词关：小组内听写生字词过关。
批语关：在预习的过程中，你觉得哪些句子写的感人，就在旁边写下自己的感受。
感悟关：交流读课文后的感受，可以是一句，几句或一段，只要是自己的见解即可。
三、全班交流。
对优秀的同学及时给以表扬，对于表现差的同学要及时鼓励要提高自信心。
四、质疑。五、小结。
六、作业。1、有感情的朗读课文。
2、讲述课文的大意给家长听。
字词读写课。
教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，回顾课文的主要内容。
2、正确认读本单元的词语，并能借助工具书，联系上下文或结合自己的生活实际，理解词语的意思。
3、进一步加强学生对词语的感受，练习写话，培养学生的想象力。
教学重难点。
理解词语，运用词语写话练习。
一、板书本单元主题：恩师难忘。
二、回顾课文主要内容。
思考一下：这一单元的课文主要写了什么？
有哪些生字词？说说它们的意思？
三、读词品读感悟。
1、我会读（好词我来读）
娓娓动听恭恭敬敬身临其境戛然而止。
引人入胜终身难忘十年树木，百年树人。
滋润描红 自由读词语。
小组内读。班上交流读，随时纠正错误的读音。
2、引导学生带着自己的感情读词语。
3、结合文中的句子感情朗读词语或句子。
4、理解词语。
5、谁还有不理解的词语？
四、指导书写易错字。
1、书写词语时，你认为哪个字易写错？错在**？
2、根据同学的提醒，把自己认为难写的字写两遍。
五、妙笔连词。
1、现在请同学们，选择自己喜欢的词语写一段话，要求语句通顺，书写认真。
2、写完的同学用学过的修改方法，进行修改。
3、展示。学生赏读习作，其他同学认真倾听，发现问题及时指出。
六、拓展阅读。
1、出示名句，指生读。
好句我来读。
1 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 。
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 。
3 三人行，必有我师。
4 要练惊人艺，须下苦功夫。
生读句子，师范读，生赛读：
2、学生自读，把自己喜欢的多读几遍，并试背。
3、学生读自己喜欢的句子，也可谈自己对句子的理解。
七、小结。八、作业。
1、抄写喜欢的语句。
2、写写学习本单元的感受。
课文品读课。
师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》
教学目标：1、有感情地朗读课文，进一步理解课文的内容。
2、理解课文，古诗告诉我们的道理，联系实际，思考感悟。
教学重难点：
理解课文，联系实际，思考感悟。
教学过程：朗读《书香润年华》
一、导入新课。
本单元主要写什么？今天让我们走进课文中，理解内容，品味语言，感悟思考。
二、品读课文。
㈠学习课文《师恩难忘》
1、自学提示。
《师恩难忘》这篇文章表达了对老师什么样的感情？
体会老师对自己成长的作用，感激老师对自己的帮助。
用自己喜欢的方式读课文，划出有关语句，有感情地朗读。
2、小组内交流。
3、全班交流，感悟并指导朗读全文。
第一题。1 《师恩难忘》这篇文章表达了对老师什么样的感情？
交流：发自内心的感激和怀念之情。
体会老师对自己成长的作用，感激老师对自己的帮助。让学生联系生活实际自由发言。
学习课文《陶校长的演讲》
1、自学提示。
① 阅读课文，了解演讲的特点。
2 理解课文，感悟“每天四问”。
③ 掌握课文，思考陶校长做这篇演讲的原因。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、小结：陶校长从健康，学问，工作，道德四个大的方面作了精彩的演讲，要求同学们做到每天四问，以此激励和鞭策自己不断的进步。
1、 学习课文《古诗两首》
1、 自学提示。
1 正确流利的阅读和背诵古诗。
2 能用自己的话说出古诗的大体意思，感悟诗歌韵味。
3 理解理解诗句含义，体会作者思想感情。
2、小组内交流。
3、全班交流。
三、领悟写作方法。
联系自身实际。
四、妙笔生花。
1、继续搜集有关与师恩有关的忧美句子准备交流。
2、自己写一篇演讲稿。
五、拓展阅读。
阅读主题丛书相关的文章。
拓展阅读课。
教材分析。本单元的主题是“古诗”，主题语文学习丛书也安排了这样的内容。旨在培养学生剖析诗句，品味诗意。。
阅读目标：1、熟读古诗，努力背诵。
2、理解古诗内容，能用自己的话表达诗句意思。
3、感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。
4、引导学生联系生活实际来**古诗中所阐述的道理，让学生从中受到启发。
阅读重难点：感悟古诗的意思，体会作者其中蕴含的情感。
教学过程。一、谈话导入。
中国是世界历史上最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，文化璀璨，文人辈出。而唐诗又是五千年浩瀚文化长廊中最璀璨的明珠。精炼简约的语句，工整规律的对仗中，往往蕴藏着悠远脱俗的景象和丰富深刻的情感。
今天让我们走进这些古诗，去感受它的魅力。
二、自读文本，整体感知。
运用我们学过的读书方法，读这些古诗。思考：这些古诗表达了怎么样的情感？
三、自选一篇，精读感悟。
出示要求：1、哪些诗句给你留下了深刻的印象？画出最能反映这一特点的语句，读一读，谈谈自己的观点。
2、说说每首诗歌蕴含的道理？
3、交流：小组内交流一下看法，准备在全班交流。
四、畅所欲言，展示成果。
1、学生交流时，教师随机点拨指导，及**价，渗透读书方法，反复赏读，感悟写法。
2、你还知道哪些忧美的诗句？
3、背诵你喜欢的古诗。
五、运用迁移，知识竞赛。
1、分四人小组。
一鸣惊人组 ，两全其美组，三四而行组，事事如意组。
选出优胜小组，颁发奖状。
2、奖励：评出一个合作奖，最佳表现奖四人。
3、比赛项目。
分四个板块。
1）必答题。
规则：每题10分，每小组成员共同完成，若回答不全或不会回答，可请本组第二人补充，但只能由第二人补充，答对加10分。答错或打不全不加分，本版块不倒扣分，共进行两轮。
在参与答题的过程中，每答对一人次，送将奖卡一张。
2）抢答题。
规则：必须等主持人读完题并说明开始后才可以抢答，不用举手，直接站起来回答。如果本题犯规，那么该小组下一题将失去一次抢答的机会，每题10分，不倒扣分，答对的同学可获奖卡一张。
3）表演题。
规则：一共有四组，各小组可任选其中一组，不能重复。每组有三句古诗，成功背诵整首古诗的为答对。答对一题加10分。
4）风险题。
规则：我们设置了20分和30分两种分值的题型供大家选择，每小组仍然可以合作完成，一个同学回答不完整，可以有第二个同学进行补充，有时间限制。正确加相应分，本组其他一位同学补充回答正确加一半分，回答不完全或不正确，本题倒扣分。
小结：课堂上同学们争先恐后地表现自己，通过几个回合的角逐，终于分出了胜负，成绩最高的小组颁发“最佳合作奖”，表现突出的同学，颁发“最佳表现奖”。这次活动，又一次大大提高了学生们学习成语的积极性。
六、即兴抒写，提升感悟。
1、每个古诗都是一个完整的故事，请拿起笔来写一写。用自己的语言描述古诗的画面。
2、学生练笔，教师巡视。
3、全班交流。
七、教师小结，布置作业。
搜集有关的古诗和诗人的故事，召开故事会。
习作课。教学目标。
1、培养学生观察积累素材的能力，口头表达能力和写作能力。
2、学习写人的文章的写作方法。
教学重难点：口述作文。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，《师恩难忘》这篇文章中写了田老师上课时候的情景。田老师把课文编成一个个小故事讲给同学们听，作者至今难忘。田老师讲得生动，作者写得具体。
我们读了也仿佛身临其境。在教过你的老师中，也一定有让你印象深刻的老师吧。我们一起来写一写吧。
二、明确要求。
1、指明读习作要求。
2、习作要求告诉我们什么？
三、交流资料。
课前搜集了许多有关师恩的古诗词、名句、好词佳句等现在来交流一下。
1、班上交流。
四、总结写景的写作方法。
外貌，神态，穿着，特点，习惯，爱好，声音、比喻、拟人、对比、引用。
五、选材立意。
六、列提纲：开头，重点，结尾。
七、口述。根据提纲小组内互相口述自己印象深刻的老师，重点部分要详说，也可以通过老师帮助和教育你的一两件小事说明。
八、交流、评价。
九、小结写作。
用自己喜欢的方式，写下自己深刻的印象。
写完的修改。
十、赏读。十。
一、作业。1、继续把作文写完。
2、把搜集到的有关师恩的诗句整理下来。
综合实践课。
教学目标。结合单元学习主题，组织相关的语文实践活动，发展学生的语文综合实践能力。
教学过程：以小组为单位，搜集相关的诗句，先在小组交流展示，然后全班交流展示。展示的方式很多：背古诗大赛，进行知识竞赛，知识答辩，自己的话复述……
培养学生搜集信息和处理、运用信息的能力。运用本单元的学习方法自学其他古诗。
作业：1、让学生把自己喜欢的诗句积累起来，记在积累本上。
2、开展家庭背古诗大赛活动。
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