苏教版五年级上册第一单元教学设计

发布 2020-10-12 04:44:28 阅读 7192

预习过关课。

参考:教学目标。

1、理解师恩和品读古诗,积累词语。

2、培养自学能力,养成良好的预习习惯。

教学过程:一、提出课前预习要求。

1、自由读课文,注意把课文读正确、流利。

2、注意读准字音,生字写两遍。

3、有感触深的地方写批注。

4、不明白的地方通过读书理解,实在读不懂的用“?”标出。

二、小组讨论检查过四关。

课文关:小组内检查课文朗读过关。

字词关:小组内听写生字词过关。

批语关:在预习的过程中,你觉得哪些句子写的感人,就在旁边写下自己的感受。

感悟关:交流读课文后的感受,可以是一句,几句或一段,只要是自己的见解即可。

三、全班交流。

对优秀的同学及时给以表扬,对于表现差的同学要及时鼓励要提高自信心。

四、质疑。五、小结。

六、作业。1、有感情的朗读课文。

2、讲述课文的大意给家长听。

字词读写课。

教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文,回顾课文的主要内容。

2、正确认读本单元的词语,并能借助工具书,联系上下文或结合自己的生活实际,理解词语的意思。

3、进一步加强学生对词语的感受,练习写话,培养学生的想象力。

教学重难点。

理解词语,运用词语写话练习。

一、板书本单元主题:恩师难忘。

二、回顾课文主要内容。

思考一下:这一单元的课文主要写了什么?

有哪些生字词?说说它们的意思?

三、读词品读感悟。

1、我会读(好词我来读)

娓娓动听恭恭敬敬身临其境戛然而止。

引人入胜终身难忘十年树木,百年树人。

滋润描红 自由读词语。

小组内读。班上交流读,随时纠正错误的读音。

2、引导学生带着自己的感情读词语。

3、结合文中的句子感情朗读词语或句子。

4、理解词语。

5、谁还有不理解的词语?

四、指导书写易错字。

1、书写词语时,你认为哪个字易写错?错在**?

2、根据同学的提醒,把自己认为难写的字写两遍。

五、妙笔连词。

1、现在请同学们,选择自己喜欢的词语写一段话,要求语句通顺,书写认真。

2、写完的同学用学过的修改方法,进行修改。

3、展示。学生赏读习作,其他同学认真倾听,发现问题及时指出。

六、拓展阅读。

1、出示名句,指生读。

好句我来读。

1 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

2 三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李 。

十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁 。

3 三人行,必有我师。

4 要练惊人艺,须下苦功夫。

生读句子,师范读,生赛读:

2、学生自读,把自己喜欢的多读几遍,并试背。

3、学生读自己喜欢的句子,也可谈自己对句子的理解。

七、小结。八、作业。

1、抄写喜欢的语句。

2、写写学习本单元的感受。

课文品读课。

师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》

教学目标:1、有感情地朗读课文,进一步理解课文的内容。

2、理解课文,古诗告诉我们的道理,联系实际,思考感悟。

教学重难点:

理解课文,联系实际,思考感悟。

教学过程:朗读《书香润年华》

一、导入新课。

本单元主要写什么?今天让我们走进课文中,理解内容,品味语言,感悟思考。

二、品读课文。

㈠学习课文《师恩难忘》

1、自学提示。

《师恩难忘》这篇文章表达了对老师什么样的感情?

体会老师对自己成长的作用,感激老师对自己的帮助。

用自己喜欢的方式读课文,划出有关语句,有感情地朗读。

2、小组内交流。

3、全班交流,感悟并指导朗读全文。

第一题。1 《师恩难忘》这篇文章表达了对老师什么样的感情?

交流:发自内心的感激和怀念之情。

体会老师对自己成长的作用,感激老师对自己的帮助。让学生联系生活实际自由发言。

学习课文《陶校长的演讲》

1、自学提示。

① 阅读课文,了解演讲的特点。

2 理解课文,感悟“每天四问”。

③ 掌握课文,思考陶校长做这篇演讲的原因。

2、小组交流。

3、全班交流。

4、小结:陶校长从健康,学问,工作,道德四个大的方面作了精彩的演讲,要求同学们做到每天四问,以此激励和鞭策自己不断的进步。

1、 学习课文《古诗两首》

1、 自学提示。

1 正确流利的阅读和背诵古诗。

2 能用自己的话说出古诗的大体意思,感悟诗歌韵味。

3 理解理解诗句含义,体会作者思想感情。

2、小组内交流。

3、全班交流。

三、领悟写作方法。

联系自身实际。

四、妙笔生花。

1、继续搜集有关与师恩有关的忧美句子准备交流。

2、自己写一篇演讲稿。

五、拓展阅读。

阅读主题丛书相关的文章。

拓展阅读课。

教材分析。本单元的主题是“古诗”,主题语文学习丛书也安排了这样的内容。旨在培养学生剖析诗句,品味诗意。。

阅读目标:1、熟读古诗,努力背诵。

2、理解古诗内容,能用自己的话表达诗句意思。

3、感悟诗歌的韵味和内容,想象诗歌中所描绘的情景。

4、引导学生联系生活实际来**古诗中所阐述的道理,让学生从中受到启发。

阅读重难点:感悟古诗的意思,体会作者其中蕴含的情感。

教学过程。一、谈话导入。

中国是世界历史上最悠久的国家之一,在漫漫的历史长河中,文化璀璨,文人辈出。而唐诗又是五千年浩瀚文化长廊中最璀璨的明珠。精炼简约的语句,工整规律的对仗中,往往蕴藏着悠远脱俗的景象和丰富深刻的情感。

今天让我们走进这些古诗,去感受它的魅力。

二、自读文本,整体感知。

运用我们学过的读书方法,读这些古诗。思考:这些古诗表达了怎么样的情感?

三、自选一篇,精读感悟。

出示要求:1、哪些诗句给你留下了深刻的印象?画出最能反映这一特点的语句,读一读,谈谈自己的观点。

2、说说每首诗歌蕴含的道理?

3、交流:小组内交流一下看法,准备在全班交流。

四、畅所欲言,展示成果。

1、学生交流时,教师随机点拨指导,及**价,渗透读书方法,反复赏读,感悟写法。

2、你还知道哪些忧美的诗句?

3、背诵你喜欢的古诗。

五、运用迁移,知识竞赛。

1、分四人小组。

一鸣惊人组 ,两全其美组,三四而行组,事事如意组。

选出优胜小组,颁发奖状。

2、奖励:评出一个合作奖,最佳表现奖四人。

3、比赛项目。

分四个板块。

1)必答题。

规则:每题10分,每小组成员共同完成,若回答不全或不会回答,可请本组第二人补充,但只能由第二人补充,答对加10分。答错或打不全不加分,本版块不倒扣分,共进行两轮。

在参与答题的过程中,每答对一人次,送将奖卡一张。

2)抢答题。

规则:必须等主持人读完题并说明开始后才可以抢答,不用举手,直接站起来回答。如果本题犯规,那么该小组下一题将失去一次抢答的机会,每题10分,不倒扣分,答对的同学可获奖卡一张。

3)表演题。

规则:一共有四组,各小组可任选其中一组,不能重复。每组有三句古诗,成功背诵整首古诗的为答对。答对一题加10分。

4)风险题。

规则:我们设置了20分和30分两种分值的题型供大家选择,每小组仍然可以合作完成,一个同学回答不完整,可以有第二个同学进行补充,有时间限制。正确加相应分,本组其他一位同学补充回答正确加一半分,回答不完全或不正确,本题倒扣分。

小结:课堂上同学们争先恐后地表现自己,通过几个回合的角逐,终于分出了胜负,成绩最高的小组颁发“最佳合作奖”,表现突出的同学,颁发“最佳表现奖”。这次活动,又一次大大提高了学生们学习成语的积极性。

六、即兴抒写,提升感悟。

1、每个古诗都是一个完整的故事,请拿起笔来写一写。用自己的语言描述古诗的画面。

2、学生练笔,教师巡视。

3、全班交流。

七、教师小结,布置作业。

搜集有关的古诗和诗人的故事,召开故事会。

习作课。教学目标。

1、培养学生观察积累素材的能力,口头表达能力和写作能力。

2、学习写人的文章的写作方法。

教学重难点:口述作文。

教学过程:一、激趣导入。

同学们,《师恩难忘》这篇文章中写了田老师上课时候的情景。田老师把课文编成一个个小故事讲给同学们听,作者至今难忘。田老师讲得生动,作者写得具体。

我们读了也仿佛身临其境。在教过你的老师中,也一定有让你印象深刻的老师吧。我们一起来写一写吧。

二、明确要求。

1、指明读习作要求。

2、习作要求告诉我们什么?

三、交流资料。

课前搜集了许多有关师恩的古诗词、名句、好词佳句等现在来交流一下。

1、班上交流。

四、总结写景的写作方法。

外貌,神态,穿着,特点,习惯,爱好,声音、比喻、拟人、对比、引用。

五、选材立意。

六、列提纲:开头,重点,结尾。

七、口述。根据提纲小组内互相口述自己印象深刻的老师,重点部分要详说,也可以通过老师帮助和教育你的一两件小事说明。

八、交流、评价。

九、小结写作。

用自己喜欢的方式,写下自己深刻的印象。

写完的修改。

十、赏读。十。

一、作业。1、继续把作文写完。

2、把搜集到的有关师恩的诗句整理下来。

综合实践课。

教学目标。结合单元学习主题,组织相关的语文实践活动,发展学生的语文综合实践能力。

教学过程:以小组为单位,搜集相关的诗句,先在小组交流展示,然后全班交流展示。展示的方式很多:背古诗大赛,进行知识竞赛,知识答辩,自己的话复述……

培养学生搜集信息和处理、运用信息的能力。运用本单元的学习方法自学其他古诗。

作业:1、让学生把自己喜欢的诗句积累起来,记在积累本上。

2、开展家庭背古诗大赛活动。

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