教材分析：
家乡在游子的心里永远是最温馨，最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，都是游子思乡怀乡的绝唱。本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。
古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。这情感在“春风又绿”中，在“临发又开封”里，更在“故园无此声”里。《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。
《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。母亲的话语以及作者回忆童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。《小桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地方。
”“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。
学情分析：五年级的同学已经读过一些有关思乡的文章。通过本组教材的教学，让学生通过读书体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到感情的陶冶和精神的享受，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
学习目标：知识与技能目标：1.会认21个生字，读准字音。会写18个生字，掌握字的音、形、义。能正确书写本单元要求掌握的词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并能摘抄课文中的好词佳句，积累语言。
过程和方法目标：1.让学生通过读书体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情。
2.通过对比阅读，是学生领悟到，思乡的情是一样，可表达的方式却因人而异。
3.通过读书引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。
4.通过学习，读，背，抄写来进行语言积累。
情感态度价值观：
感受人物美好的情感，培养学生热爱家乡的思想感情。
课时安排：1.《古诗词三首》两课时。
2.《梅花魂》 两课时。
3.《桂花雨》一课时。
4.《小桥流水人家》一课时。
5.口语交际与习作三课时。
6.回顾与拓展一课时。
课程实施：第一阶段：《古诗词三首》的教学 2课时。
1. 课前准备：搜集王安石，张籍，纳兰性德的资料，了解他们的生活背景，以及他们的作品。
2. 整体把握，初步感知。利用全班齐读，小组讨论，初步了解诗词的大意，自查释疑，读懂诗句。
3. 自主**，感受诗境。在诗中你读到了什么？为什么作者不能还？秋风能看见吗？为什么词人深夜无法入眠？
4. 讨论探索，体会诗情。从**你看出了诗人渴望回故乡？从**你知道诗人要说的话很多？从**你了解到词人的心情？
5. 反复诵读，感悟情感。有感情的朗读，可采用练读，指名读，齐读，小组读，默读，背读的方式。
第二阶段：《梅花魂》教学 2课时。
1. 课前准备：梅花的**，以及关于梅花的歌曲和诗句。查阅了解华侨在海外的生活经历的相关资料。
2. 兴趣导入，欣赏梅花。师**关于梅花的歌曲，展示关于梅花的**以及诗句，让学生形象的认识梅花。
3. 初读感悟，认识字词。学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。小组之间交流生字词，提示易错之处。
4. 交流反馈，体会情感。默读课文，小组间讨论自己的疑惑，复述课文的内容，了解课文的主旨是什么？
5. 品味语言，多角度体会“魂”。找找那些句子描写了“魂”？用什么来书写“魂”？那些“魂”让你感到？朗读这些句子，明白“梅花魂”到底是什么？
6. 总结全文，升华“梅花魂”。再读课文，回味“梅花魂”，品读课文，感悟作者的写作方法。
第三阶段：《桂花雨》的教学 1课时。
1. 教学准备：桂花的**以及描写桂花的语句。
2. **欣赏，导入新课。师**关于桂花的**及语句，大家在视觉上认识桂花，为下面的学习做准备。
3. 初读课文，认识字词。自主阅读，读准字音，解决生字、生词。默读课文，知道课文讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
4. 自读自悟，细读悟情。桂花给作者带来了什么快乐？为什么“摇桂花”对我来说是件大事？找出摇桂花的句子，反复诵读。
5. 交流讨论，品读体会。找出重点句子，小组讨论，理解深意。“浸”、“这里的桂花再香，也比不上家里的桂花”“又想起”体会这些字、词、句子的用法和意思。。
6. 拓展延伸。说说你童年的趣事。
第四阶段：《小桥流水让人家》的教学 1课时。
1. 欣赏古诗词，了解课题出处。课件出示《天净沙。秋思》，全班齐读，并简单理解这首词的意思。本课以诗句为题写的是什么呢？
2. 初读，把握课文主旨。自主学习，读准字音，读通句子。想想课文主要写了什么？表达作者什么样情感？
3. 交流**，表达方式。默读课文，想象文中描写的情景，体会作者在描写的时候用了哪些方法？
4. 赏读，积累优美句段。配乐朗读，选择自己喜欢的句段朗读。摘抄文中生动优美的语句。
5. 拓展练习。以“阳光、沙滩、海浪”为题写一段话，表达你对家乡的感情 。
第五阶段：口语交际 1课时。
1. 谈话导入，激发兴趣。“举头望明月，低头思故乡”今天我们也畅谈一下家乡吧。
2. 畅所欲言，抒发感情。以“浓浓的乡情”为主题策划一次活动，表达对家乡的热爱。
3. 小组交流讨论。明确主题，讨论形式，列出节目。
4. 展示活动方案。以小组为单位，展示活动方案，其他小组质疑，完善，通过。
第六阶段：习作 2-3课时。
1. 阅读习作要求，明确目的。“二十年后的家乡会是什么样子？”
2. 大胆想象，畅所欲言。面貌发生了变化，环境发生了变化，生活水平变化了。
3. 试写初稿，反复修改。把学到的方法用到习作中去，自己修改，组内互改。
4. 朗读佳作，共同赏析。
5. 抄写习作。
第七阶段：回顾与拓展 1课时
1. 赏读片段，悟乡情。课件展示所学的优美的句子，请学生猜出自**？你读到了什么？有什么想法？在问题的带领下一起回顾所学内容。
2. 交流平台，各抒己见。找出描写作者思乡的句子，组内交流，畅所欲言。推荐你喜欢的段落，并说说原因。
3. 诗文连接，内化积累。学习日积月累中的诗句，与课文对比，最后背诵下来。
4. 教学“趣味语文”。在熟读的基础上，谈谈有趣在**？把你知道的趣味语文故事说给大家听。
活动评价：1.在生字词方面采用小组评，自评和师评。
从 “掌握/基本掌握/个别未掌握”，三方面评价。
2.课文理解方面采用自评和组长评。
从“理解/基本理解/理解不全面”三方面评价。
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