语言简明。
教学目的：1.把握考点内涵和特点。
2.掌握使“语言简明”的基本方法，并运用于语言实践。
教学重难点：
掌握语言简明的方法，并运用于写作实践。
导入写作文题展示写作指导写作实践佳作示范方法点拨。
教学时间：本部分1课时。
教学过程：听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：
“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。祝你健康快乐，永垂不朽！
”你觉得哪些词语用得不当找出来。
那么，我们该如何正确地使用语言呢？今天，我们一起来学学语言表达方面的问题：语言简明(板书)。
将教材中的这段文字的毛病指出来：
还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”,栩栩如生。
分析：这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”,意思重复；“当你把书打开的时候”,不够简洁。
它可以修改如下：
还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”,栩栩如生。
修改后的文字，语言简洁，意思也很明确。
一)语言简明的本质要求是：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。
简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。
内容：简——①删除多余词语(指重复、啰唆的内容);
排除冗余信息(指文中游离于主旨或话题之外的内容)。
明——①消除歧义；
避免费解(使人难以领会或理解的内容)。
二)怎样做到语言表达简明？
阅读教材内容和实例后，再总结巩固练习)
教材举例解答：
1.她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。(词语重复)
改：她说在等车的时候，她心里一直在后悔。
2.接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到2024年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。
改：接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到2024年才被一些考古学家发掘出来。
3.小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。(词语堆砌)
改：小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实。
4.战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
改：战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。
师生共同归纳要点，巩固练习：
1)围绕中心，抓住要点，不旁生枝节。
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”,从表达上说，只有扼住“要”,才能做到简明。
21教育网。
例1:这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。
西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
解析：这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思很明确。
2)善于概括，巧用指代。
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。
不用复指成分，就会啰唆。
3)避免重复，删除多余。
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。”(答北斗杂志社问——创作要怎样才会好？
》)要想写出简洁明了的文章，我们应该不断地修改、锤炼。这是确保表达简明的又一方法。
例2:读下面的一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。
科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会。③对超对称性和超引力的问题进行研究和**。④“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。
在这次会上，介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的⑥学术讨论，⑦在某些问题上提出了一些新见解。
1)应删除的两处语句是(写画线处的序号):
2)应简略的一处语句是(写画线处的“序号”),这句可改为。
解析：这是一则完整的报道，有标题，有导语，有主体。一般说来，标题应是导语内容的概括，导语应是主体部分内容的概括。
据此，这篇报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、会议性质，因而①是必须有的，不能删除。导语共有两句话。第一句概括叙述了会议的目的、举办单位及时间、会议的内容和性质，因而②不是可有可无的。
但是，因为第一句已经表达了导语该有的内容，再来一句说明会议的内容，便同前一句重复，所以②是必须删除的，否则就显得啰唆、累赘，而不简明。主体部分首句交代“超对称性”和“超引力”问题的由来，因而④是不能删除的。因为标题、导语都已经说明会议是“学术”讨论会，所以⑥的“学术”是与上文重复的，可有可无的，应当删除。
再看主体部分的⑤,因为上句已经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念，⑤处再一次出现，读来显得重复累赘，但又不能删除。倘若删除，是介绍国内外的什么情况又不明确，因此应该改用指代性词语作复指，如改为“对于这两个问题”,就会既“简”又“明”。
有同学认为⑦应该删除，这是不对的。因为它是对这次学术讨论会所取得成绩的评价，没有最后这一分句，报道的主体部分便不完整。
这道题比较集中地反映出要做到语言表达简明应从三个方面努力：一是围绕中心，抓住要点；二是巧用复指，善于概括；三是避免重复，删除多余。
三)怎样避免表意不明？
表意不明，令人误解或费解，是常见的语病，也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免呢？
少用单音节词，多用双音节词。
有些单音节的多义词，一不小心，就会造成歧义。如“县里通知赵乡长15日前去汇报”一句中，“前”是多义词，可以理解为“15日之前”去汇报，也可以理解为“15日前往”县里去汇报工作。如果要表达的是前一个意思，应改用“之前”;如果要表达后一种意思，就改用“前往”,并删除“去”。
调整语序，交代明确。
语序不当，交代不明，也会造成歧义。如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一句可以作多种理解，如果只是“背着总经理”,可以改为“他背着总经理，偷偷地和副总经理一道，把这些钱存入了两家银行”。如果是“背着总经理和副总经理”,可以改为“他背着总经理和副总经理，把这笔钱偷偷地存入两家银行”。
还有其他理解、其他改法，这里不一一分析。
交代清楚，如实直说。
句中停顿的位置是否恰当，指代是否清楚，也影响着句意的表达。譬如：“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。
”这一句表达得很不清楚。“作为嘉宾的礼品”,既可以理解为送给嘉宾的礼品，也可以理解为嘉宾送人的礼品；句中的“他”指代也不明，作为前一义项时，可以理解为“嘉宾”,作为后一义项时，可以理解为“别人”。这个句子可以这样改：
这个作为礼品的精致的灯笼，将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为：这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品，今天谁得分最高将送给谁。
这样的修改，意思都是明确的。
这个例子让我们知道，为“简”而简，有时会事与愿违，表意反而不清楚。
一)常规作文的修改内容。
下面这段话不够简明，**以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。
我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。
提示：1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。
2.删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
解析：文段主要表达的意思是篮球比赛失利后的难过心理，所以对于“大巴和小汽车”的交代没有必要，“那个余晖满天的黄昏”,“独自伫立在暮色之中”这类的语句没有时间上的衔接，也不搭配。所以，偏离中心的语句是“大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。
”和“那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。”而在词语的使用上一方面是词语重复，“比赛结束后”和“比赛完的”意思重复，“走回家”和“在回家的途中”字面重复，另一方面是词语堆砌，“紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受”和“为比赛的失利感到难过”几个词语意思相近，放在一起词语堆砌。
修改：篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车，而是一个人默默地走回家。途中，我不禁为比赛的失利感到难过。
二)用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过，写完后小组内交流。
提示：1.概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。
2.概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
示例：《带上她的眼睛》文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。
在结束任务的同时，女宇航员也永远留在了地底下。**表达了“珍惜目前能看到的，就是幸福”这一观点。
河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。寺僧到下游找没有找着；讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深；老河兵讲解应当去上游找的理由，按照他的话果然找到了石兽。由事到理，告诉我们遇事不能主观推论的道理。
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