阅读大地的徐霞客。
第一课时。学习目标:
1. 通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在**。
2.掌握本课的生字、新词,积累优美词句。
3.进一步培养学生的概括能力、快速默读能力。
重点:联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、先驱”等词语的意思。
难点:通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在**。
一、自主学习:
1.质疑:阅读一般阅读是书籍、报刊。而徐霞客阅读的却是大地。大地怎么阅读?为什么要阅读?
2.带着疑问阅读课文。
3.从“阅读”一词入手,调动学生的好奇心,围绕课题质疑。
让学生说说自己的见解。
二、交流协作。
1.“阅读大地”怎么理解?
2 .徐霞客在阅读大地时遇到了那些艰险? 他是靠什么克服的?结果怎样?
3.课文以什么为线索写的?
4.你认为徐霞客是一个怎样的人?“奇人”“奇书”怎样理解?
5.从徐霞客身上你读懂了什么?
三、展示激励:
1.各组学生激烈讨论。
2.各小组学生积极展示,其它同学互相补充。
3.展示学生讲解清楚。
4.其它学生大胆补充。
四、达标测评。
1.会读会写。
1)补充词语,并抄写:
)(不群旅途。
不( )而江五( )
)而不( )锲而。
2)借助工具书给画线的字注音:
囊( )空如洗栖( )身洞穴( )
盗匪横( )行
2.深入阅读,看看文章中哪些地方都用到了对比手法写出了徐霞客是位“奇人”?这种写法对于彰显人物起到了什么作用?
3.有感情的朗读课文,说说你的疑问(我的思考)还有。
4.把你搜集的徐霞客历险的小故事讲给小组同学听。
五、我的反思:
第二课时。学习目标:
1.通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义。
2.在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
重点:通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义。知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
难点:在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
一、自主学习。
一)请自由读第。
三、四、五自然段,想想徐霞客人还“奇”在**?找出重点句子谈体会。
1.学生自由读课文,教师检查读书情况。
2.小组讨论后交流。
所谓“功夫不负有心人”,经过三十多年的千辛万苦,最终他完成了自己的愿望。
二)请自由地读课文指读第八自然段,想想这本书“奇”在**?
1.学生自由读课文,教师检查读书情况。
2.汇报交流。
3.现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗?你觉得徐霞客是一个怎样的人?
二、交流协作。
关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多,大家还知道哪些?
三、展示激励。
1.各组学生激烈讨论。
2.各小组学生积极展示,其它同学互相补充。
3.展示学生讲解清楚。
4.其它学生大胆补充。
四、达标测评:
1.修改病句。
1)一步一步走遍了半个中国。
2)徐霞客忍痛持续西行。
2.句子加工厂。
1)谁都有父母兄弟,谁都有妻子儿女。(改为反问句)
2)老战士焦急地看着天,又看着我说:“我背你走”。(改为转述句)
3)太阳升起来。(改为拟人句)
3.在括号里填上恰当的关联词语。
1)( 他荒野露宿,栖身洞穴,( 仍要“燃松拾穗,走笔为记”。
2)( 旅途劳累,道路艰难,( 他还要坚持目标,继续他的研究工作。
3)《徐霞客游记》( 是一份很有价值的科学文献,( 是我国上水文学的不朽的杰作。
五、我的反思。
少年旅行队。
第一课时。学习目标:
1. 认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法。
2.有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒**彩。
重点:有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒**彩。
难点:有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒**彩。
一、自主学习。
一)请自由地轻声读课文,注意生字的读音,有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒**彩。,四分钟后比比谁读得好。
1.自读课文,注意将字音读准。
2.指名读课文。
3.朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?
二、交流协作:
1.区分形近字。
簿——薄幢——撞
2.区分字形。
溪”右半部分的写法;“茂”下半部分的写法。
3.完成《写字》。
三、展示激励。
1.给二类字注音,课文读三遍,要求读正确、读流利。.
2.我知道课文主要内容是。
3.自学生字词。容易写错的字词是。
四、达标测评。
1.将文中的好词佳句积累下来。
2.练习。
五、 我的反思:
第二课时。学习目标:
1. 知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
2. 背诵课文最后一部分。
重点:知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
难点:知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
一、自主学习:
一)读一读:
1.学生自由读课文,教师检查读书情况。
2.不懂的地方提出来。
二)说一说:
1.重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。”到“生活里去”,到“知识的世界里去”代表什么?“永远”、“长久”有说明什么?
2.[出示课件“我们不停的探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识世界……”这里“……表示什么?
3.[出示课件:“…少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首,它省略的什么?
4.这之前还有**有省略号?试着说一说。
5.总结学习方法。
①细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。)
二、交流协作:
全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。重点理解:“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔,热情汹涌。所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?
三、展示激励:
1.各组学生激烈讨论。
2.各小组学生积极展示,其它同学互相补充。
3.展示学生讲解清楚。
4.其它学生大胆补充。
四、达标测评:
1.我最喜欢的部分是这部分讲述的是。
表达了队员们的心情。带着你的感受有感情的读一读。
2.我会填。
3.再读课文,想想课文中运用了哪些修辞手法?用“ ”画出相关语句,批注在旁边。
4.背诵最后一部分。
5.仿写:我要去找做朋友, 使我。
五、我的反思:
古诗二首。学习目标:
1. 了解诗句的意思,理解诗中描述的意境。
2. 有感情的朗读。背诵。
重点:理解诗句的意思
难点:体会诗的思想感情。
一、自主学习。
1.学生自由读课文,教师检查读书情况。
2.配乐朗读比赛。
二、交流协作。
1.小组交流学习古诗的意思。
2.集体交流,共同理解诗句的意思。
三、展示激励。
两首诗所描绘的环境有什么特点?从哪些地方可以体会到? 请代两位诗人,把他们心中所想的说出来。
1.各组学生激烈讨论。
2.各小组学生积极展示,其它同学互相补充。
3.展示学生讲解清楚。
4.其它学生大胆补充。
四、达标测评:
背诵古诗,默写古诗。
五、我的反思:
古罗马斗兽场。
学习目标:1.了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观,了解它的来历及角斗士的悲惨命运。
2.激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
3.学习作者有序的观察和写作方法。
4.培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力,进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。
重点:1.了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。
2.学习作者的观察和写作方法。
难点:学习作者的观察和写作方法。
一、自主学习。
1.学生自由读课文,教师巡视相互指导。
2.检查学习效果。 相互指导生字读音。
3.朗读比赛。评价 、交流。
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