《语文园地六·习作》
人教版小学语文五年级上册）
学科语文。年级： 五年级。
课题： 依托文本资源进行读写结合。
单位： 城北中心六街小学
姓名耿金曼。
教学内容：人教版小学语文五年级上册《语文园地六习作》
教材分析：
人教版小学语文五年级上册第六组教材以“父母之爱”为专题，单元导语中就点出了本单元的主题：父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。教材中编排了两篇精读课文《**中的父与子》、《精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》，一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。
这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。第六单元《语文园地六习作》的主要内容也要求学生通过独特视角的观察，选一件具体的事来写作，体现对父母由不理解到理解，从而体会到父母的爱。
学情分析：五年级的学生已经完成了作文起步练习，能够独立地写一篇文章。但是文章的选材视角还不够独特，选材内容也过于通俗。
大部分孩子不能从生活中具体的小事中得到更具体的感受。这就造成了作文表达的中心思想过于苍白与做作。部分写作技巧尚不成熟。
描写人物的方法，描写生活细节的技巧等尚不熟练；高年级段的小学生对周边的事物关生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但还不能很自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中，所以这节课注重阅读与习作相结合，帮助学生把课文中的写法、选材角度等加以运用，以提高学生的写作水平。
教学目标：1. 通过本单元阅读的回顾、小组的讨论等形式确定作文选材。
2. 回顾本单元作者通过人物外貌、语言、动作等细节描写，反映人物思想品质的表达方法，并运用到作文中。
3. 根据作文的选材内容给作文命名。
4. 通过本次习作表达自己对父母的真情实感。
教学重点：1. 通过本单元阅读的回顾、小组的讨论等形式确定作文选材。
2. 回顾本单元作者通过人物外貌、语言、动作等细节描写，反映人物思想品质的表达方法，并运用到作文中。
教学难点：通过本单元阅读的回顾、小组的讨论等形式确定作文选材。
教学准备：多**课件。
教学流程：一） 阅读感悟爱。
二） 慧眼发现爱。
三） 积累展示爱。
四） 作文表达爱。
教学过程：一、 阅读感悟爱。
1、 导入与回顾四篇文章课题。
2、 回顾四篇文章主题。
预设：父母之爱。
3、接题板书：父母之爱。
4、回忆主要内容：
**中的父与子》：在美国的大**中，一位父亲冒着危险，抱着坚定地信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学。
师相机评价与提升：这篇文章向我们展现了一个无畏、执着的父亲。
慈母情深》：贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。
师相机评价与提升：这篇文章让一个无私、慈爱的母亲活灵活现在我们眼前。
精彩极了和糟糕透了》：作者童年时，父亲和母亲对他作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生巨大的影响。
师相机评价与提升：这篇文章从慈母和严父两个角度体现了父母之爱。
学会看病》：儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，从而学会了看病。
师相机评价与提升：这篇文章从尽责的角度诠释了广袤深远的母爱。
5、小结：
6、课外延伸：
概括《鼾声》与《没有人喝彩的工作》主要内容。
小结：这两篇文章，也让我们从这两个不同方面感受到了父母之爱的深沉与宽广。
设计意图】通过对课文与拓展阅读的回顾，体会作者选材视角的独特，能发现文章是从不方面阐释父母之爱。
二、 慧眼发现爱。
1、 大屏幕出示一个同学积累的三件事。
2、 精选事例：
读读这三件事，看看哪件事最吸引你，为什么？
汇报评价（预设评价：你选择这件事，是应为它最能体现父母的爱；③你选择这件事是因为你能想象着画面觉得有的可写；你选择这件事是因为他不寻常，比较新颖）
小结：你们选择这件事是因为它不仅能突出父母的爱，还有的可写，最重要的是因为这。
件事视角独特，给人耳目一新的感觉。那刚刚我们选择的这件事，就是典型事例。板书：典型事例。
3、 交流应用细节描写。
师提问。学生汇报（预设通过语言、动作、心理、神态等细节描写）
4、学生讨论，自选事例。
出示自学提示：
从罗列的事例中选择一件最吸引人的事。
想一想，选择的事例可以通过哪些细节描写写清楚、写具体。
5、汇报交流。
围绕着“谁能说说你选择的那件事？”和“你打算通过哪些细节描写把事情写具体呢？”两个问题交流。
设计意图】先通过一个同学积累的三件事，“手把手”教学生如何选择“典型事例”，再让学生通过小组交流运用之前教授的方法，这样一教一放，使学生亲身实践去选事例，小组互帮互助，也提高了课堂效率。
三、 积累展示爱。
过渡：这一单元的课文中运用了大量的细节描写使文章更加鲜活，现在咱们一块儿来。
回顾一下，课文的作者是如何通过细节描写把事情写生动。
1、出示**回顾课文细节描写。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
这虽然是外貌描写，但留给我们无限的想象，我们仿佛能看到父亲拼命挖掘儿子的情景。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！
”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？
”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
这段话讲侧面描写和直接描写相结合，慈母的形象便活灵活现在眼前了。
从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
母亲矛盾的心理体现了她此刻的煎熬，但为了让孩子学会看病，她只能承受。
过渡：课文中的描写给我们提供了范例，我们可以模仿、可以借鉴！
2、 展示积累。
细节描写：我心里明白，这次是在劫难逃了。果然，一连串的“炸弹”从妈妈嘴里喷射而出。（陈钰桐）
父亲又惊又喜，眼睛像通了电的灯泡，蓦地亮了，一直沉着的脸露出了笑容（张靖萱）
我的爷爷已经83岁了，他脸庞圆圆的，整天笑眯眯的。他两鬓斑白，满脸皱纹，鼻梁上架着一副老花镜，头顶光秃秃的，活像一个小球场，虽然外表苍老，但爱我的心却始终如一！（李子一）
开头结尾：有人说，母爱是三月的阳光吗，温暖撒满了儿女的心房，有人说，母爱是雄伟的高山，经得住风吹雨打的磨难。我说，母爱只是一位平凡的母亲对自己那平凡的爱。
啊！这就是父爱---无声的父爱，深沉的父爱。爸爸，我真想对您大声说：“谢谢您！”【设计意图】通过课文和积累佳句的细节描写中得到启示，引导学生合理运用到作文中。
3、命题：针对内容命题。
汇报。总结：
同学们，这节课我们学习了如何选材，又回顾了把事情写具体的方法，还确定了文章的题目，下节课我们就来写一写这篇文章，希望你们能把精选出的事例写具体，并表达自己的真情实感。
六、文表达爱。
1.选择典型事例
2抓住细节进行描写。
3.用上平时积累的词句。
4.抒发自己的真情实感。
板书父母之爱语言。
典型事例动作。
细节描写心理。
真情实感修辞。
教学反思。从“描写”成功过渡到“选材”
我认为这节作文辅导课是我参加工作以来上过的最成功的一节课，这节课也是我准备时间最长的一节课，因为作文课要做的前期准备太多了。其中包括：布置积累作业，设计教案，收集资料，试讲，反思，又布置积累……
这节课的主旨是“阅读”、“积累”、“实践”、“作文”四结合的一节写作课，所以孩子们的课前作业需要我提前布置设计好。一开始，我给孩子们布置了“积累‘描写父母之爱的好句’”的作业，可是孩子们积累的东西并不如人意，他们积累得都是一些赞颂父母之爱的大空话，这些只能选择性的用在作文的开头或结尾，并不能为文章的主体来服务，后来我又明确了“积累好句”的要求，让他们去积累“描写父母语动心神的好句”，并想想如何运用，这次收上来的积累本内容可就丰富了。孩子们不仅用自己的慧眼去发现好句了，还能把它用在文中，这样“积累”这项内容就不仅仅单单浮于表面了，这是我从布置作业方面得到的收获。
仅仅源于第一波儿教学设计。
为什么是第一波儿呢？因为前几次试讲的教案，我完全跑偏了方向，重点指导了“细节描写”，由于我刚工作第三年，没有接触过高段的语文作文教学，所以把本来高年级应该重点指导的“选材”弄丢了。最后经过师傅和主任的指导，第二波儿教案又诞生了，随之而变的是课前布置的作业，课前的作业保留积累的句子又增加了事件的积累和同步阅读的文章……由此，我又明白了一点，就是在设计教学之前，一定要明确课的重难点。
在准备以及展示这节课的过程中，我深刻地领悟到小学习作要求的变化是是随着年级的升高而逐层加深的，三四年级着重指导细节描写，学生能通过平常的小事有所感悟。五六年级则着重选材的指导，关注孩子的观察视角，让孩子能从平时生活的点滴中筛选出最典型的事例，进行细节描写；只有明确了需要重点指导的内容，老师设计课展示课才能有所依据，从而突破课堂的重难点。
语文人教版本四年级上册《语文园地五》
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