语文园地六。
教学目标。1.能写出自己成长中新的认识和感受。
2.背诵有关勤俭节约的名句。
重难点。1.能用一两句话概述事情，重点把内心的触动写具体，表达出真情实感。
2.能背诵有关勤俭节约的名句，能在具体语境中运用这些语句。
3.关键在于教师能够引导学生回想自己成长中类似的经历，打开思路。
教学准备。1.家校联系，亲子合作，调动孩子生活积累，引导学生回想自己成长中类似的“第一次”经历。
如，写第一次感受到妈妈的苍老，可以写：①一直以来眼中的妈妈是怎样的？②此时的妈妈呢？
③你心中是什么滋味？
2.课前，搜集并查阅资料，大致了解相关勤俭节约的名句。
课时安排：一课时。
教学目标。1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
教学重难点。
1.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
2.能写出自己成长中新的认识和感受。
3.背诵有关勤俭节约的名句。
教学过程。一、交流平台。
1.回顾本单元课文学习中，场景描写、细节描写的方法和感受。
2.总结一下自己学习场景描写、细节描写的经验和做法。
3.自主阅读文本p89，总结并体会学习场景描写、细节描写的方法和好处。
二、词句段运用。
一）联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
1.自主阅读文本思考：联系课文题目、开头、中间等部分，体会三篇课文结尾与文章其他部分的联系。
2.结合文章内容和主旨，思考三个文章结尾的特点。
照应开头，交代事情结果，省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情；
照应题目，点明主题；
照应题目，强调、深化主题。
三、学习“词句段运用”。
一)出示“词句段运用”的第一题，指名读句子并说说它们的特点。
教师：俗话说，凤头豹尾，好的开头能够吸引读者的眼球，好的结尾又能为文章添彩。接下来我们来体会几篇课文结尾的特点。
1.就这样，我有了第一本长篇**……(照应开头，自然结尾，交代事情的结局，让人体会到慈母情深。省略号蕴含着“我”对母亲难以言尽的感情。
)2.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。(照应题目，揭示主题，表达了作者对童年生活的眷恋，以及浓厚的思乡之情。
)3.我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
(结尾总结全文，深化主题，展现了作者长大后对父母两种不同的评价方式更深入的认识。)(二)出示“词句段运用”的第二题。
1.学生齐读第一段话。教师提问：这段话出自哪篇课文？读了这段话，你有什么感受？学生交流。
这段话出自《慈母情深》。这段话写出了母亲工作环境的狭窄、闷热，突出了母亲工作的辛苦。)2.
学生齐读第二段话。教师提问：这段话出自哪篇课文？
读了这段话，你又有什么体会和感受？(这段话出自《父爱之舟》,写的是“我”与父亲逛庙会的场景，庙会的热闹和物质的丰富衬托了父亲和“我”的困窘，这个场景体现出“我”对父亲的体谅。)3.
教师：阅读时，抓住场景描写，能更好地体会作者的情感。我们在写作时，可以用场景描写来表达情感。
三)出示“词句段运用”的第三题。
部编人教版小学五年级语文上册习作《“漫画”老师》教案
习作。漫画 老师。教学目标。1 用文字为老师 画 一幅漫画。2 要抓住老师的特点来写。3 会修改习作。4 通过欣赏，了解习作语言的诙谐幽默。5 要用突出老师特点的具体事例写出人物特点。6 运用夸张等修辞手法写出人物特点。7.通过习作，表达自己对老师的尊敬 热爱之情。教学准备。教师 课件。学生 为老师...
部编人教版小学五年级语文上册习作《“漫画”老师》教案
习作。漫画 老师。教学目标。1 用文字为老师 画 一幅漫画。2 要抓住老师的特点来写。3 会修改习作。4 通过欣赏，了解习作语言的诙谐幽默。5 要用突出老师特点的具体事例写出人物特点。6 运用夸张等修辞手法写出人物特点。7.通过习作，表达自己对老师的尊敬 热爱之情。教学准备。教师 课件。学生 为老师...
部编人教版小学五年级语文上册《语文园地六》教案
语文园地六。教学目标。1.通过交流，总结 体会作者表达的感情 的方法。2.能联系课文，体会不同结尾的特点。教学重难点。1.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。2.能写出自己成长中新的认识和感受。3.背诵有关勤俭节约的名句。教学准备。1.家校联系，亲子合作，调动孩子生活积累，引导学生回想自己成长中...