第五单元。
教材分析】1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“说明白了”这个专题进行编排的。主要由《太阳》、《松鼠》两篇精读课文和《鲸》、《风向袋的制作》两篇习作例文组成。《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《鲸》这篇精读课文介绍了有关鲸的一些知识。课文首先讲鲸非常大。再讲鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
接着简要介绍了鲸的种类。根据有无牙齿区分，鲸可分为须鲸和齿鲸两大类。然后重点讲鲸的生活习性，具体讲了捕食、呼吸、睡觉几个方面的特点。
最后讲鲸的生长特点。这一特点是从从鲸是胎生的、生长快、寿命很长这三个方面来讲的。《风向袋的制作》一文主要讲了风向袋制作前的准备、制作步骤和观察方法。
2.单元重点：
1）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。这是本单元的语文要素。编者把《太阳》放在说明文单元的第一课，其目的有二。
首先是再学文的基础上让学生掌握列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并认识到运用这些说明方法的好处；其次，让学生明白说明事物应该抓住事物的特点，这样更有利于加深对此事物的认识。《太阳》一课语言严谨、准确、平实；《松鼠》一课的语言风格明显不同于《太阳》，其语言活泼、生动、富有情趣。从语言风格来说，《松鼠》属于文艺性说明文或者说是科学小品文。
选编《松鼠》一课的意图应该是拓展学生对“说明文”语言风格的认识，了解说明文语言的多元性。《鲸》一课，从鲸的体型、种类、生活习性等方面进行说明，和《太阳》一文比较，作者对《鲸》进行了分类，然后分别对它们的捕食、呼吸、睡觉等方面进行相关介绍。《风向袋的制作》一课和《太阳》、《松鼠》、《鲸》都不相同。
这三篇课文对一件事物的说明可以说是整体的介绍，呈“面”状结构，相关内容的说明可以不分先后，而《风向袋的制作》则重在说明其制作的过程，呈“线”性结构，环环相扣，按部就班，层次分明。习作中种子的旅行，涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法可以借鉴此文的写法。
2）搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。本单元安排了习作《介绍一种事物》。怎样让学生把一种自己了解并感兴趣的事物介绍给别人，一方面需要激活学生原有的生活经验，引导学生根据自己的生活经验从**中的提示和题目中受到启发，明确在习作中要向别人介绍什么；另一方面，则需要资料的相应补充。
鼓励学生，在习作前细致观察要写的事物，对事物原有认识的基础上通过搜集来的资料进一步了解这个事物，想清楚从哪几个方面来进行介绍。第三方面，引导学生运用一定的说明方法，把这种事物的主要特点凸显出来，可以分段介绍事物的各个方面。还要注意，在引用资料时学生往往会丧失自己的语言风格，因为资料里面常常包含着一些说明方法，学生常常会不加分辨，直接套用到习作中去，把什么样的资料补充进来，怎样融入到自己的习作中去，教师对学生还是应该有所指导。
学情分析】对于说明文习作来说，五年级学生已经接触过说明文，对列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法有了初步认识，说明方法的运用不成问题，重要的是学生运用这些说明方法怎样把事物的特点介绍清楚。在课堂实施环节中，常常会发现教师的预设和课堂的呈现有一定的距离。一是对说明对象的特性把握不准确，主要是没有明确说明目的，没有对事物需要说明的那个方面进行认真的思考。
其具体表现是，对事物的某个方面进行说明的时候，文章没有紧紧围绕该方面的特性来写，致使这方面的特性不清晰、不突出。其次，对事物的特性说明不清晰，主要是文章条理不分明，说明方法不恰当。其具体表现是，在说明事物特性的时候，不讲究说明方法，或者把事物的几个方面放在一起说，或者事物的一个方面还没说清楚又去说另一个方面，结果使得哪一个方面也没有说清楚。
教法建议】1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学老师的帮助下，努力提高孩子们的科学素养。
2.在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与交流平台、初试身手和习作有机整合起来。同时注意，不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应该把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
3. 体现生活处处皆语文的大语文观，引导学生仔细观察生活中的事物，观察是习作的基础，想把一种事物介绍清楚，一定要走近它，了解它，观察它，只有这样才能够抓住事物的特点。
4.引导学生关注和阅读单元首页，通过对文字的阅读了解单元主题和本单元的语文要素及习作要求。引导学生认真观察相关**，在看图交流中把学生引入说明文的学习。
同时使学生形成对本单元的整体认识。
课时安排】16太阳(精读课文)
教学目标】
1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、日夜不停、繁殖”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用。
3. 学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳写清楚的，同时了解到列数字、作比较等说明方法，并能将其写作方法运用到练笔中去了解作者用了哪些说明方法介绍太阳。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。
教学重点】默读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用，了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳。激发对自然科学的兴趣。
教学难点】初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用，了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳。
教学课时】2课时。
第一课时。课时目标】
1. 认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、日夜不停、繁殖”等词语。 (重点)
2. 默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用(重点)
3.初步感知文意，了解说明方法。(难点)
教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音**建议使用小学课件）
教学过程】
第二课时。课时目标】
1.默读课文，知道课文是从哪些方面介绍太阳的，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
2.了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳，初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣，（难点）
教具准备】 课件。
教学过程】
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