一教材分析。
1.教学内容。
老师们，大家好！今天我说课的内容是人教版四年级上册第四单元 learn，let’s do以及c. let’s sing这三部分，它主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。
2．教学目标。
1）能力目标。
能听懂会说：welcome to my room！并能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间，如：this is my h**e a bed is my bed.
能够听懂let’s do中的指示语，并按照指令作出相应动作。
学唱歌曲“my bedroom”。
2）知识目标。
能听、说、认读syudy，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
理解let’s do的内容。
3）情感、策略、文化目标。
情感态度：培养学生对家的热爱鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
学习策略：注重合作学习。
文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
3.重难、点分析。
教学重点1）听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2）学习表示指令的词组。
教学难点1）单词study, bathroom, bedroom的发音。
2）让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
二．教法学法分析。
为了完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和教材特点，我设计了以下教学方法：
1．**教学法：利用多**展示**复习单词和认知新的各个房间。
2.主体参与法：通过大量的2人及4人小组操练、合作，给学生更多动口、动脑的机会，体现主体性。
3. 创设情景法：结合学生生活实际，创设运用语言的情景，使学生在语言情感中感知、理解英语的含义。
4.活动教学法：组织听、说、演、猜等多种形式的活动，让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。
三．教具准备。
1.录音机及磁带。
2. 教师准备living room、study、kitchen、bedroom and bathroom等单词卡片。
3.教师准备文具用品如：铅笔、尺、书、钢笔、刀等实物。
4.多**辅助课件。
四．说教学过程（teaching procedure）
一）preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“what’s this?it’s a…” where is the…?it’s in/on/under…”
sing the song “in the classroom”together.
t:boys and girls,now we are all in the where is amy?do you know?
maybe she’s at go and find her,ok?
ss:ok!
二）presentation
a.单词导入呈现。
1.教师利用ppt呈现一栋房子，并对学生说：look!this is amy’s very are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
t:what’s this？
s1:it’s a desk/chair/lamp.
t:what are they?
s2:they are books.
t:oh,a desk,a chair,a lamp,some are they?do you know?they are in the study.（以此导入单词study）
教读、练读单词study。
2.教师出示bedroom的**，问学生：what can you see?
当学生回答出bed时，教师说：yes, it’s a bed. we can h**e a sleep in the bedroom.
(做动作帮助学生理解)this is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的**，问学生：is this a study?
is this a bedroom? 学生会回答：no.
教师告诉学生：this is a bathroom. we can take a shower in the bathroom.
(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示living room的**，问学生： is it a bathroom?
学生回答：no.教师肯定学生的回答：
good. it’s not a bathroom. it’s a living room.
随后问学生：what can you see in the living room?学生可能说出：
i can see a tv.教师接着说：we can watch tv in the living room.
教读单词living room,，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：
i’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示**（可以问生：
what’s this?）让学生说句子：this is a kitchen.
教师补充：if you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,h**e a snack(做吃饭状).
6.教师指着ppt提问：can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen?
学生回答：yes. /yes,i can see…教师：
oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
b.听读正音。
and point.
and repeat
c.合作学习。
1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。
目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。
进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。
三、practice
1.看口型猜单词。
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.看谁反应快。
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。
3.**、单词对对碰（用简笔画代替**的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）
教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。
do1)听单词、做动作、说指令。
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。
教师根据学生们做的动作，继续引导：read a book.让学生边跟着说边做动作。
（注意示范强调snack,shower的发音）
2）看词卡、说指令、做动作。
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
3）心有灵犀。
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的**或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的**或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
4）listen to the tape and do the action.
四、production
1.让学生看着55页的歌曲“my bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。
接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。
2.谁是最佳设计师？
让学生小组合作——make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：this is my home,you can see……/we h**e 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？
五、巩固与拓展（consolidation and extension）
a.1）做本单a let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2）教师说口令，让学生画画。
draw a big house .
draw a study in it red.
draw a living room. color it blue.
b.总结课堂，评价学生表现。
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
人教版四年级上册第四单元
第四单元教学设计。单元教材分析 本组教材以动物为专题，编排了中外作家的四篇文学作品和 语文园地 既有同一作家写不同动物，又有不同作家写相同的动物。全组共编排了 白鹅 猫 两篇精读课文，白公鹅 母鸡 两篇略读课文。本组课文教学要引导学生充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上...
小学四年级科学上册第四单元 人体部分
小学四年级科学上册。第四单元 人体部分 一 填空。1 从外形上看，人的身体一般可以分为几部分。2 我们身体的支架，就是 3 骨骼的作用是。4 骨骼要同协作，才能运动。5 经常参加体育锻炼，才能使我们身体的骨骼 肌肉 关节 6 吸进去的是呼出来的是实际上是进行。7 经常锻炼身体，会增大我们的获得更多的...
人教版四年级上册第四单元检测
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