今天进行了2013届新教师的检查课，我执教的是四下第五组的课文《生命生命》。与之前一次见面课相比，我认为自己在语言组织、教学仪态、评价语方面有了不同程度的进步，这也得到了我师傅以及各位领导和老师的肯定，令我内心十分喜悦。但听了各位老师对我的点评之后，发现我要学习的东西还有很多，整理了一下思绪，我总结出以下几点：
一、 要重视教学目标、教学重难点的制定。
葛老师谈到：教学目标是检验一节课是否有效的指标，也是指引教学行为的明灯，决不能把它置于形同虚设的地位上。教学目标的制定要在三个基础上展开：
1、对课文整体把握的基础上。制定好一篇课文的教学目标后，还要根据课时制定相应的课时目标。许多新教师会采取“拿来主义”，从教参上照搬过来。
刚开始教学的时候我也会犯这样的错误，但后来发现教学目标不可缺少，只有心中有一个目标框架，才不会“脚踩西瓜皮”。2、对文本深入推敲的基础上。教学目标不是凭空想出来的，也不是套用一个惯用模式演变过来，它需要我们在对文本有了深入挖掘之后，具体而详细地制定，例如：
“通过‘随文识字’等方法认识‘古、诗’两个字”，这样才是一个描述完整的目标。老师决不能在自己都还未能参透文本的情况下就模糊制定，那么学生对于这节课要学会什么只会更加糊涂。3、把握学生学情的基础上。
同是四年级的孩子，今年的这一批和两年后的一批绝不一样，一个年级中，这个班级和另一个班级也不一样。所以，教学目标不能一成不变，一定要根据学生的学习能力、学习态度有所修改。
二、 语文要姓“语”
韩老师提到：语文要姓“语”，要围绕语言能力的发展来开展，也就是要紧紧围绕“听说读写”扎扎实实地展开教学。对于课文的主旨不可模糊不清，不然就沦为了艺术课或思品课，也不可纯粹地介绍自然知识，不然就沦为了科学课。
反思我的这节课，虽然概括出了文中的三个关于生命的小故事，但故事背后的意义却只是模糊地点到，而没有明确地揭示出来。这三个故事其实都阐述了生命的不同意义，分别是对生命的执着、对生命的热爱、对生命的敬畏。学生对于主旨的把握只能达到初步、模糊的程度，这时就需要我们老师的点拨和引领，这样学生的语言能力才能在原有的基础上有所提高。
三、 教学小细节有待改进。
这节课设计精致、到位、紧凑，课很清新、饱满，非常有课感。但是在一些小细节方面还值得改进，比如：1、在进入第二部分“瓜苗生长”时读的方式可以与学习第一部分时有所改变，可改为默读，这样课堂更灵动一些；2、开头的**导入，基调较沉重，与课文所体现的积极向上的基调不符，特别**中****对于孩子来说太过残忍，应淡化；3、“哪一处让你感到震惊？
”这一问句限制了学生自己对课文的感受，感觉只能是震惊，而不能是感动、赞叹等情绪了，所以可以改成“**让你感受最深？”
除此之外，老师们还语重心长地告诉我们：教书的前提是育人，要心中有学生，打心眼里为了孩子的发展，少一些急功近利，多一些耐心细致。有了一个正确的育人观之后，还需要手中有活，也就是提高自己的专业技能，增强自身的文学功底，对于板书、教态、演讲等方面的基本功要勤学不懈。
人教版四年级下册语文《19 生命生命》第一课时 陆姣姣
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人教版小学语文四年级下册生命生命
1 认识 个生字，会写 个生字，正确读写生字 新词。2 正确 流利 有感情地朗读课文，整体感知课文，初步读懂文中三个引发对生命思考的事例。3 初步感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命。学习生字词。初步感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命。准备投影仪，多 课件。一 导入新课。1 以小游戏方式创设情境，导入...
生命生命》说课稿 人教版四年级下册
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