第一课时。教学目标：
能够听、说、认读本课时的主要单词：
听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如。
教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：’ 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法：在进行词汇教学时，尤其是通过实物或**，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带。
教学步骤。热身。
教师**第三册学生用书第五页的歌谣“ ”让学生跟随录音机说唱。
预习。通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型自然过渡到学习学校各课室的名称。新课呈现。
）教师指着教室问学生学生做出相应的回答。教师接着问接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如。
）游戏。小组比赛。教师出示一张词卡，如 ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习’ 打下了基础。
教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。
设计自己的学校，并谈谈自己的学校。
板书设计】教学后记：
第二课时 教学目标：
能听懂、会说并能在实际情景中进行运用。
能跟唱歌曲“ ”
了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。
教训难点：认读对话及歌曲中英语句子的读音和含义。
教学方法：
本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。
在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的’ 替换成， 等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。
为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如： 等，为学生提供更广阔的交际空间。
1、 教学过程：
热身。）教师**本课时部分’ 的录音带，学生听音做动作。
）教师慢慢出示等词的图卡，让学生猜出该单词。
预习。教师**本单元歌曲“ ”先让学生听然后鼓励学生跟唱。新课呈现。
教师首先和学生进行自由交谈，主题是 ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说有此导入新课。
）看与听。学生看’ 部分的插图，教师提一些问题，如在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
）模仿分说，注意指导“”和“ ”中“”的发音。
）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。
）分角色朗读与表演。
分组表演先示范大众化表演。
和同学一起表演课文对话。
板书设计】教学后记：
第三课时。教学目标。
能够听、说、读、写单词。
能够理解并吟唱出歌谣的内容。
了解学校的有关规章制度用英语怎么说。
教学重点：“四会”掌握所学四个单词。
教学难点：学会书写英语句子。
教学方法：既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。
、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词时，应该口中念着书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。
、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。
教学步骤：热身。
）学生跟录音演唱部分的歌曲“ ”
）请一组学生表演部分’ 的对话，复习所学的新句型。
预习。）引导学生复习第三册学生用书第一单元部分的’ ，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型来介绍自己的教室。
）**第三册学生用书第一单元部分’ 的录音带，引导学生听听、做做。新课呈现。
**部分的歌谣，引导学生将学校场馆和动词对应起来认读。
）在跟唱’ 之后，教师对歌谣中的内容进行提问： ?
? 等等，学生作答后，教师继续提问： ?学生会比较容易地答出： 。这时教师可出示挂图说： .
）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。
句子的打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
句子当中的单词间距为一个字母宽。
）角色表演。学生戴上头饰表演’ 的内容，巩固本课时的新句型。
）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如： .请学生根据记忆中的图的内容判断正误。
背诵并抄写“四会”单词和句子。
板书设计】第四课时。
教学后记：第四课时。
教学目标。能够听、说、认读本课时的主要单词。
能够完成’ 部分中的游戏。
能够理解中故事的大意并跟录音朗读。
教学重点：听、说、认读以上六个单词。
教学难点：理解中的故事大意。
教学方法：
教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习部分学过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。
. 学习' 部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出：“ 的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。
. 学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。
因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演， 真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
' 部分教师不要过多的讲解，应当让孩子反复听，应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。
教学步骤 热身。
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
预习。教师说一个句子，如让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。新课呈现。
）学生表演部分’ 的“听听做做”活动，表演之后教师提问： ?学生问答：
.教师再问： ?
学生回答： .然后教师继续提问：
?引导学生说出： .
）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
）听录音，跟读、模仿。
）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说： .
让学生在讲台上选出的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：’ 学生快速抢答。
）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问： ?让学生回答，借铺垫句型： …
用英语介绍学校的部分场所。
板书设计】教学后记：
第五课时。教学目标：
1、 能够听、说、认读本课时主要句型。
2、 能够识别句型“ …和 …”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3、 能够较好地完成’ 部分的评价活动。
4、 能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
教学重点：听、说、认读。
教学难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。
教学方法：
在接触' 部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。
在教学' 部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像**故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
在孩子对主要句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景去运用语言。如：让孩子仿照课文内容，按照学校的功能室设置表演对话。
或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。
教学步骤：1、 热身。
）学生表演部分’ 的内容。
）学生吟唱部分’ 中的歌谣。
预习。教师和学生进行主题讨论：’ 鼓励学生用新学的单词来交谈。新课呈现。
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的**问从此导入新课。
人教版PEP小学英语四年级下册教案全册
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