第八单元进入故事画廊元素，指导清楚要求重复故事，所以我将单位的语言能力锁定学习的点，清楚地讲述故事，讲完整，在此基础上，生动地说。经过单位的整体经验，我使用单位的开篇文字一个接一个的寓言吉昌学会拍摄指导学生学会讲故事。
第一步：引导学生改善情节地图，故事清晰，讲完。
学生在以前的经验课上做了一个好的情节，但不完整，特别是一些重要的情节被忽略，所以我会引导学生阅读重要的情节，然后提取一些关键字或单词将指导完成。接下来，让他们通过情节地图讲述故事，讲完整。
第二步：引导学生抓住关键词开始想象，讲故事具体，生动。
在本课程中，我先使用一个问题两年，七百多日夜，吉昌到底通过什么样的困难，只有让视力相当的家里触发学生打开翅膀的想象力，让他们想想和谈话。然后生产一个样本，让学生做口头文章。最后，将这部分想象添加到第一个两段，使剧情上的具体，全，字也新鲜，生动。
然后提示学生使用故事时夸张的语调和适当的表达，动作，然后讲故事必须令人印象深刻，有吸引力。
第三步：尝试抓住关键词开始想象，学会讲故事具体，生动。
在这个课程中，让学生打坐第三段，同时阅读边缘找到，捕捉这些话可以开始想象，然后开始扩大想象力。在充分的自我思考，开始集体沟通，终于接龙的故事。
因此，在本课中，我主要教导学生使故事清晰，讲话完整，谈论具体，生动的方式，在几个课后，学生应该使用这种方法学习讲故事，然后这种方法内化，降水。
不能想，以后杜彩云的话，我是一个寓言的特点是一个小故事包含一个大原因，让学生把一个短的和木偶寓言故事这么长，具体，什么是点？
她的话，让我突然醒来，读教科书一定要注重风格，不要自我意志。我只是想着这个课程作为一个例子来指导学生学习讲故事，其他的真的没有考虑。因为我一直记得叶子的老字，一个接一个的文字就是一个例子。
但是这个例子，你必须在正确的地方使用。
事实上，有一件事必须提到 - 当我们辩论时，杜老师说，研究的寓言集中于掌握的意义。我认为这个故事对四年级学生的意义太简单了，不需要花时间去探索，只有在故事后，让学生谈论它。她不是这样。
所以，第二课我跟孩子说话，吉昌学校拍摄的意思，没想到杜老师说大多数学生都相信这个寓言告诉我们只要坚持不懈，什么都能成功。只有五六个孩子除了同意这一点，他们也认为，为了做一件事，打下基础非常重要。所以，我借此机会引导学生从文本思考这两点思考，找到基础，最后在冥想和冥想后的冥想和战争中，暗示是不言而喻的，那就是学习一门技能，好基本技能是非常重要的在思考中，学生也明白，成功需要很多因素，只有自我努力是不够的。
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