北师大版小学数学四年级下册搭一搭

临猗县示范小学教学设计模板。

年级四学科数学主备教师张亚琴审核教师黄卫锋。

教学内容：搭一搭（还原立体图形）教材分析：

本课是在学生学了把空间图形转化为平面图形的基础上，根据不同位置看到立体图形的形状还原立体图形。设计理念：

课标把“能进行几何体与其三视图之间的转化”作为空间观念的一个表现。高年级学生经历着由“直观形象——具体表象——抽象思维”过渡的阶段，丰富的操作活动能帮助学生提炼积累表象经验。本节课通过画一画，搭一搭等一系列活动，让学生利用观察、比较、分析、交流、归纳等思维手段形成对空间图形、客观事物的抽象概括。

同时在利用平面图形搭立体图形的过程中，关注学生思维能力培养，引导推理描述：①观察立体图形的顺序与方法；②思维过程的描述与刻画；③还原立体图形时推理分析的有效性。让学生在交流中掌握按照一定的顺序与方法来思考的解决问题的策略。

教学目标：

1、从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状出发，探索搭出相应的立体图形的策略和方法。

2、能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。

教学重、难点：

重点：能根据不同的平面图形的形状和个数，还原立体图形的原有形状。

难点：根据一个平面图形的形状和个数，搭建一个正确立体图形。课时安排：一课时教学准备：多**课件教学过程：一、复习导入。

师：同学们，你们知道《画杨桃》的故事吗？它对我们有什么启示？

师：回答得非常正确。如果我们只看到了从不同角度观察到的形状，你能还原它的立体形状吗？今天我们一起走进“搭一搭”。思考后回答：

这个故事告诉我们，从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。二、**新知。

1.师：在前面观察物体的学习中，我们可以确定物体的正面、右面和上面观察后形状，那么如果根据物体正面、右面或上面的形状，能不能还原这个立体图形呢？你们想不想试试？

师：好，今天，我们全体同学一起提出问题，一起解决问题好吗？

师：请同学们每人利用你手中的四个小正方体摆出一个立体图形，然后把从正面、右面和上面观察到的形状画下来，一会儿请同。

学们根据你给出的图形摆出正确的立体图形。

巡视指导。2.师：看到大家都已完成，谁来第一个出题？（指名回答）师重复学生的问题。

师：请同学们认真思考，谁能搭出这个立体图形？以小组为单位讨论交流。师巡视指导。

师：谁愿意将搭拼的过程和结果与大家分享？

师：回答得非常好，你们的方法很实用，下面我们能不能把这组的方法归纳一下？

师根据学生回答板书：1.先从一个面入手，再逐步调整。2.搭完后，要从三个方向看看对不对。

师：总结的很准确，下面我们就用这种方法再练习搭拼。谁来出题？（指名回答）

师：请同学们根据刚才的方法，同桌交流，搭拼出立体图形。师巡视指导。想好。

学生认真听老师讲解要做的事情，然后独立完成。

生1:我用4个小正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如图：

正面右面上面你们能搭出这个立体图行吗？小组内尝试搭拼。

小组代表发言：1.我们先按正面观察到的进行搭拼，可拼出4种形状。

2.然后我们再从右面观察，发现有两种形状不合要求，于是就去掉了这两种。3.

最后我们从上面观察，发现又有一种不合要求，于是我们又除去这一种，剩下这个立体图形就是符合条件的那个。学生出题并集体完成，全班交流。

三、课堂练习。

师：看到同学们完成的这么顺利，老师非常高兴，下面请同学们独立完成第58页第1题。

师：同学们做的非常好，下面请你们同桌合作，完成第2题。

学生独立完成，全班交流。同桌合作搭拼，全班交流。四、总结收获。

通过本节的**学习，你有什么收获？独立思考，谈谈收获。

板书设计：搭一搭。

先从一个面入手，再逐步调整。搭完后，要从三个方向看看对不对。