认识图形。
教学内容：认识图形。(教材第70~71页)教学目标：
1.在详尽的分类活动中，巩固、复习分类的思想。
2.在分类、观察、动手操作等活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
3.培养观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。
重点难点：重点：掌握这些物体的名称、特征，建立初步的空间观念。
难点：能在参与合作探索中理解这些物体的特征。
教学过程：一、情境导入：
师：今天老师邀请了一位客人，大家想认识一下吗？(生：
想)那给点掌声，我们欢迎欢迎！机器人：(课件出现机器人)小朋友们，你们好！
我是机器人，今天是特意来与得红旗最多的同学交朋友的。你们有信心夺第一吗？二、合作**：
1.分一分。
师：哇！看来同学们今天是信心十足啊，都想得第一。那机器人首先要考验一下大家，请你们把桌面上形状相同的东西摆在一起。
动手分之前，老师提两点要求：①先考虑好如何分再动手分。②把最简易掉的一类物体留在盒子里。我们看哪组同桌合作得最佳，老师就把最佳合作奖送给他们。
学生活动，教师巡视。)设计意图：针对一年级学生年龄小，做事没有目的性的特点，在学生动手分物体之前，教师必须提醒学生先考虑好如何分，再动手；把最简易掉的物体留在盒子中，是为了防止学生急于分物体，导致球掉到地上；同桌合作既可以培养学生的合作意识，又可以让学生和同桌正确分工，明确自己的任务。
师：其实啊，形状相同的物体都有着共同的名字，想不想知道？师：
打开教材第70页，看像牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体；像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体；像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱；像篮球、皮球这样形状的物体都是球。
设计意图：通过学生熟悉的实物，让学生在实际情境中分辨例外形状的物体，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，使学生体会到数学**于生活。
2.贴一贴。
师：同学们真聪惠！刚才大家都说出了各种物体的名字，我这里还有它们的大**，有谁上来贴一贴，对号入座呢？3.摸一摸。
师：(手指大**)这些都是我们的好朋友，请大家去摸一摸桌上的物体，和同学们说你的好朋友长什么样儿？摸上去感觉如何？
(小组内交流)师：谁愿意带着你的好朋友上来，向大家介绍一下，它什么样儿？摸上去什么感觉？
(邀请学生上台介绍好朋友)
生1:我的好朋友是长方体，它方方正正的，有平平的面，摸上去滑滑的，但角却尖尖的。
生2:我的好朋友是正方体，有6个面，并且每个面都一样大小，都是平平的。
生3:我的好朋友是圆柱，感觉直直的，上下都有一个圆。圆是平平的，而旁边却是弯曲的。并且我发现一个非常风趣的现象：竖着放的时候，能放稳，但横着放的时候，它可以滚动。
生4:我的好朋友是球，圆圆的，可以滚动，它的面都是弯弯的，没有平平的面。
设计意图：这几种形状物体的特征，学生不一定能说的和老师设计的一样，但只要学生说得对，说得有道理，老师就应该积极引导。
3.游戏：运货物。
师：谢谢同学们的介绍，现在大家对这些物体都有个大概的了解了，我想请你们当运货员，用乒乓球拍先运一个长方体走一圈，再运一个正方体走一圈，再运圆柱和球，看看有什么不一样？(分小组活动)师：
谁来说说你的感觉？生1:长方体、正方体运起来都很稳，球总是掉下来。
……小结：长方体、正方体有平平的面，所以运起来很稳。圆柱上下两面是平的，所以竖着放的时候很稳；侧面是弯弯的，所以横着放会滚动；球是最调皮的，无论怎么放，都简易从拍子上滚下来，因为它的面都是弯弯的。
设计意图：通过游戏让学生感知各种物体的面的特征，有平平的面的物体运起来很稳，有弯弯的面的物体会滚动。在游戏中学，学得松弛！在当运货员的情境中体验到学数学的欢乐。
4.游戏：运水。
师：同学们，老师口渴了，能帮忙运一桶水来吗？我看见教室后面凑巧有一桶水，谁能帮忙运到前面来？好，我还是叫一名大力士吧。
请一名学生帮忙运水)(学生可能会直接提，但是用了很大的劲也提不动，这时启发学生想想还有没有别的办法，然后再邀请一名学生去运。)(学生把水侧着放，再滚到前面来。)师：
大家看，这桶水像什么形？(生：圆柱)那我们就可以运用圆柱侧着能滚动的特征松弛运水啦！
其实我们身边还有很多困难可以运用数学知识来帮忙。
设计意图：把学习延伸到生活中，让学生感受到数学源于生活，又用于生活。让学生在掌握知识的基础上，联系生活实际，提出问题、解决问题，使学生认识到数学和生活是严紧相连的，从而提高他们爱数学、学数学的热情。
5.游戏：你来说我来摸。
师：这节课，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，大家记住它们的样子了吗？那闭上眼，想一想长方体是什么样子。
(学生闭眼)正方体是什么样子？圆柱和球呢？师：
好！请大家睁开眼睛。我这里有一个纸盒，请一位同学来摸一摸，请你摸一个球，摸对了吗？
请你摸一个长方体，摸对了吗？设计意图：一年级学生都爱在同伴面前表现自己，让学生上讲台摸，能满足学生的表现欲。
摸对的学生有小红花奖励，能更好地调动学生的积极性。
师提问：小朋友，你还能在生活中找到长方体、正方体、圆柱和球的好朋友吗？6.欣赏建筑物**。
小结：生活中处处有数学，我们应该爱学数学、学好数学，长大后为祖国做贡献。
设计意图：进一步感受到数学知识就在我们身边。
三、总结评价，拓展知识：
师：同学们，今天我们认识了哪几种物体？(引导学生回答)最后老师要请同学们来欣赏一**片，这些图里的建筑物和机器人都有我们学过的物体，到明天的数学课我们就一起来做一回小小设计师，通过风趣的拼搭来完成你喜欢的作品。
课后反思：本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。因此，课堂教学中，通过根据学生已有的生活经验和学习内容，创设学生喜欢的情境，组织生动活泼的活动，使学生对所学知识进行感知和体验。
接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推、找一找、玩一玩等一系列活动，让学生操作感知、汇报交流。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，充分调动了学生学习的自主性和积极性。
整个课堂教学采取小组合作的形式，增强了学生的参与意识，培养了学生的协作精神和创新意识。
北师大版一年级数学上册第六单元认识图形教学设计反思
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一年级数学上册教室教案1北师大版
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