本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，为了使学生比较直观地认识这些几何体的特征，教材在编写中分两个活动进行介绍。在“物体分类”的活动中，主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动，引出长方体、正方体、圆柱和球的名称，从而使学生能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状；在“我说你做”的活动中，主要是通过学生搭积木的形式，巩固几何体的认识，同时在搭的过程中，培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验，教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的，提出的“分一分”也是学生可以进行操作的活动。
安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行，而且在活动的过程中，可以进一步增加他们的感性认识，从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础。
其主要知识点：
1. 初步认识长方体、正方体、圆柱和球，理解它们的特征，能将简单的几何图形分类。
2. 能将形如长方体、正方体、圆柱和球的物体，按前后、上下、左右的位置正确地摆放。
本单元内容是学生第一次在课堂认识立体图形。在现实生活中，学生首先接触较多的是立体物品，如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品。可以说学生在学习本单元的知识前，已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验，相当一部分学生已知道这些物体的名称，而且能辨别。
但是没有经过系统地比较，空间想象能力不足。所以这是他们进入空间与图形领域的重要的认知基础。
1. 对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。
2. 通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
3. 能对简单的几何图形进行分类。
4. 培养学生初步的观察、想象和语言表达能力。
5. 培养学生主动探索的精神以及与人合作的意识。
1. 通过一些学生熟悉的实物，让学生在实际情境中分辨不同形状的物体，逐步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
2. 鼓励学生积极参与数学学习活动，在活动中进一步体验几何体的特征，乐于把自己的想法和他人交流，在交流中展示自己的优秀作品，使之感受成功的快乐。
3. 在教学中联系学生的生活实际，用学到的有关几何体的知识解决身边的实际问题。
1 认识图形 1课时。
2 我说你做 1课时。
认识图形。(教材第70~71页)
1. 在具体的分类活动中，巩固、复习分类的思想。
2. 在分类、观察、动手操作等活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
3. 培养观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。
重点：掌握这些物体的名称、特征，建立初步的空间观念。
难点：能在参与合作探索中理解这些物体的特征。
多**课件，长方体、正方体、圆柱和球的模型，各种形体实物，乒乓球拍，一桶饮用水，有关建筑物的**。
师：今天老师邀请了一位客人，大家想认识一下吗？(生：想)那给点掌声，我们欢迎欢迎！
机器人：(课件出现机器人)小朋友们，你们好！我是机器人，今天是特意来与得红旗最多的同学交朋友的。你们有信心夺第一吗？
1. 分一分。.
师：哇！看来同学们今天是信心十足啊，都想得第一。那机器人首先要考验一下大家，请你们把桌面上形状相同的东西摆在一起。
动手分之前，老师提两点要求：①先考虑好如何分再动手分。②把最容易掉的一类物体留在盒子里。我们看哪组同桌合作得最好，老师就把最佳合作奖送给他们。
学生活动，教师巡视。)
设计意图：针对一年级学生年龄小，做事没有目的性的特点，在学生动手分物体之前，教师必须提醒学生先考虑好如何分，再动手；把最容易掉的物体留在盒子中，是为了防止学生急于分物体，导致球掉到地上；同桌合作既可以培养学生的合作意识，又可以让学生和同桌正确分工，明确自己的任务。
师：其实啊，形状相同的物体都有着共同的名字，想不想知道？
师：打开教材第70页，看像牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体；像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体；像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱；像篮球、皮球这样形状的物体都是球。
设计意图：通过学生熟悉的实物，让学生在实际情境中分辨不同形状的物体，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，使学生体会到数学**于生活。
2. 贴一贴。
师：同学们真聪明！刚才大家都说出了各种物体的名字，我这里还有它们的大**，有谁上来贴一贴，对号入座呢？
3. 摸一摸。
师：(手指大**)这些都是我们的好朋友，请大家去摸一摸桌上的物体，和同学们说你的好朋友长什么样儿？摸上去感觉如何？
小组内交流)
师：谁愿意带着你的好朋友上来，向大家介绍一下，它什么样儿？摸上去什么感觉？
邀请学生上台介绍好朋友)
生1:我的好朋友是长方体，它方方正正的，有平平的面，摸上去滑滑的，但角却尖尖的。
生2:我的好朋友是正方体，有6个面，并且每个面都一样大小，都是平平的。
生3:我的好朋友是圆柱，感觉直直的，上下都有一个圆。圆是平平的，而旁边却是弯曲的。并且我发现一个非常有趣的现象：竖着放的时候，能放稳，但横着放的时候，它可以滚动。
生4:我的好朋友是球，圆圆的，可以滚动，它的面都是弯弯的，没有平平的面。
设计意图：这几种形状物体的特征，学生不一定能说的和老师设计的一样，但只要学生说得对，说得有道理，老师就应该积极引导。
3. 游戏：运货物。
师：谢谢同学们的介绍，现在大家对这些物体都有个大概的了解了，我想请你们当运货员，用乒乓球拍先运一个长方体走一圈，再运一个正方体走一圈，再运圆柱和球，看看有什么不一样？
分小组活动) .
师：谁来说说你的感觉？
生1:长方体、正方体运起来都很稳，球总是掉下来。
小结：长方体、正方体有平平的面，所以运起来很稳。圆柱上下两面是平的，所以竖着放的时候很稳；侧面是弯弯的，所以横着放会滚动；球是最调皮的，无论怎么放，都容易从拍子上滚下来，因为它的面都是弯弯的。
设计意图：通过游戏让学生感知各种物体的面的特征，有平平的面的物体运起来很稳，有弯弯的面的物体会滚动。在游戏中学，学得轻松！在当运货员的情境中体验到学数学的乐趣。
4. 游戏：运水。
师：同学们，老师口渴了，能帮忙运一桶水来吗？我看见教室后面正好有一桶水，谁能帮忙运到前面来？好，我还是叫一名大力士吧。
请一名学生帮忙运水)
学生可能会直接提，但是用了很大的劲也提不动，这时启发学生想想还有没有别的办法，然后再邀请一名学生去运。)
学生把水侧着放，再滚到前面来。)
师：大家看，这桶水像什么形？(生：圆柱)那我们就可以运用圆柱侧着能滚动的特征轻松运水啦！其实我们身边还有很多困难可以运用数学知识来帮忙。
设计意图：把学习延伸到生活中，让学生感受到数学源于生活，又用于生活。让学生在掌握知识的基础上，联系生活实际，提出问题、解决问题，使学生认识到数学和生活是紧密相连的，从而提高他们爱数学、学数学的热情。
5. 游戏：你来说我来摸。
师：这节课，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，大家记住它们的样子了吗？那闭上眼，想一想长方体是什么样子。(学生闭眼)正方体是什么样子？圆柱和球呢？
师：好！请大家睁开眼睛。我这里有一个纸盒，请一位同学来摸一摸，请你摸一个球，摸对了吗？请你摸一个长方体，摸对了吗？
设计意图：一年级学生都爱在同伴面前表现自己，让学生上讲台摸，能满足学生的表现欲。摸对的学生有小红花奖励，能更好地调动学生的积极性。
师提问：小朋友，你还能在生活中找到长方体、正方体、圆柱和球的好朋友吗？
6. 欣赏建筑物**。
小结：生活中处处有数学，我们应该爱学数学、学好数学，长大后为祖国做贡献。
设计意图：进一步感受到数学知识就在我们身边。
师：同学们，今天我们认识了哪几种物体？(引导学生回答)最后老师要请同学们来欣赏一**片，这些图里的建筑物和机器人都有我们学过的物体，到明天的数学课我们就一起来做一回小小设计师，通过有趣的拼搭来完成你喜欢的作品。
认识图形。本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。因此，课堂教学中，通过根据学生已有的生活经验和学习内容，创设学生喜欢的情境，组织生动活泼的活动，使学生对所学知识进行感知和体验。
接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推、找一找、玩一玩等一系列活动，让学生操作感知、汇报交流。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，充分调动了学生学习的自主性和积极性。
整个课堂教学采取小组合作的形式，增强了学生的参与意识，培养了学生的协作精神和创新意识。
a类。找一找形状是正方体、长方体、圆柱、球的物品，并与同伴说一说。
考查知识点：在分类、观察等活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称；能力要求：能够在分类、观察等活动中，认识几何体的特点，并找出几何体。)
b类。看谁做得精彩：回家与家长利用今天学习的4种几何体搭建你喜欢的物体。
考查知识点：在分类、观察、操作等活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称；能力要求：能够在分类、观察、操作等活动中，认识几何体的特点，并利用几何体搭建有趣的物体。)
课堂作业新设计。
a类：略。b类：略。
教材习题。教材第71页“练一练”:1. 略。
. 略。我说你做。(教材第72~73页)
1. 通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中学会表达、倾听，提高他们的数学交流能力。
2. 通过游戏的形式，激发学生学习数学的兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3. 培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
重点：指导学生数数时手口要一致，熟练地数数。
难点：激发学生学习数学的兴趣。
多**课件，“神奇”的口袋和面具，分组给学生准备不同的几何形体。
出示一组建筑物的**：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状，你们羡慕吗？我们今天也来做做小小设计师——有趣的拼搭。
1. 开展“摸一摸”活动。.
1)(出示装有四种几何形体木块的口袋)你们想知道它们是谁吗？请大家将它们一个一个地从袋子里请出来。
2)指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。
请每个小组组长拿出袋子，每个同学都来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先说出名称，再摸出物体。
设计意图：通过动手摸和说名称，加深对已学过的几何形体的认识，也为接下来的活动打好基础。
2. 开展“分一分”活动。
北师大版一年级数学上册第六单元试卷
北师大版一年级数学第六单元综合能力检测。时间 60分钟，满分 100分 一 圈一圈，连一连，填一填。共26分 1 10分 圈一圈。1 把圈出来。2 哪个不是，把它圈出来。2 8分 连一连。3 8分 数一数，填一填。二 选一选。每题2分，共6分 1 下面是长方体的是 2 下面是正方体的是 3 下面是圆...
北师大版一年级数学上册第六七单元试卷
泉州东海湾实验学校。2014年秋季北师大版一年级上册数学第。六 七单元检测卷。总分 100分完卷时间 60分钟 成绩。一 比一比，看谁算得又对又快。10分 二 填空。每空1分，其中第 题3分，第6题4分，共30分 1 从右边起，第一位是 位，第二位是 位。2 比19多1的数 比20少1的数是 的前一...
北师大版一年级数学第六单元试题
一年级数学上册第六单元形成性测试参赛试卷。学校 三迪小学命题者 王小琴。测试时间 40分钟测试满分 100分。一 我会填。13分 1 我们认识的立体图形有和 2 正方体有 个面，每个面都是 形。3 长方体有 个面，每个面都是 形，也可能有两个面是 形。4 粉笔盒的形状是 红领巾的形状是 5 圆柱有 ...