去图书馆。
课时目标：1、能根据简单的路线图描述行走路线。
2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。
3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。
教学重点：能根据简单路线描述行走路线。
突破重点：通过学生熟悉的生活情境，交流行走的路线和平面图上的方向，抓住方向、距离和途经的地方三要素，学会描述行走路线。
教学难点：描述从自己家到学校的行走路线。
突破难点：分清平面图上的方向和现实生活中的东西南北方向。交流从家到学校的行走路线，尝试画出示意图，再描述行走路线。
教法：情境教学法、谈话法、转化法。
学法：自主**、动手操作、合作交流、练习法。
教学准备：（教师）课件，（学生）直尺、方格纸，从家到校的路线示意图。
教学过程：一、情境入课。
1、同学们，很高兴认识大家，我是来自河源市紫金县的张老师。我来到五和小学已经有10多天了，在这10几天里，张老师见证了五和小学风格，特别是我们四3班。在校运会的时候啊，张老师特别特别的注意看我们43班的同学们的哟！
你们个个都精神抖擞。在主席台前表演的时候。真为43班争光啊！
同学们在运动场上是这样，在学习上也不能输给别班哟！你们有没有信心让自己成绩也很出彩？
这个是我们四3班同学在运动会上的**。在运动会开幕式时，我们四3班的同学雄赳赳地过来了！同学们进场时要经过几个转弯地点啊？怎么样才能准确描述进场的行走路线呢？
通过这节课学习，我们就来学习描述行走问题。有没有信心？
2、你们还记得我们学习过的平面图形上和生活中的方向吗？有多少个方向？
平面图形中一般怎么表示方向？（上北下南，左西右东）。一般用“↑”表示北。（师适当板书“↑北”）
3、设计简单路线图（课件）让学生复习。
4、同学们已经认识几个基本方向，以及简单路线图，今天我们继续学习描述行走路线。（板书课题：去图书馆）
二、新课**。
1、**描述行走路线的方法。
1）课件出示笑笑从家到图书馆行走的路线示意图。（ 学生阅读教材61页淘气、机灵狗、笑笑给出的提示。说说笑笑从家到图书馆行走的路线图。）
2）引导：怎么样说清楚笑笑要走的路线？淘气、机灵狗、笑笑给出了怎么样的提示？
学生反馈。教师可作适当点拨；先看朝哪个方向走，每一段走多远，在**转弯。
3）启发：从提示上看，要描述行走的路线。必须抓住哪几个要素？
学生可能回答：要说清晰行走路线，就要说清晰方向，距离和途经的地方。
追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？
学生思考交流后尝试回答。
设疑：（课件呈现）笑笑向___方向）走___米到___你能用这样的句子填一填，说一说笑笑行走路线吗？将行走的路线画一画，再填一填，说一说。（同学们可以一格表示50米）
4）学生动手画路线图，边画边交流。（模仿例句说一说）。 指名反馈交流。
5）小结描述行走路线的方法：
先画一画行走路线的示意图。
找出三要素：方向，距离，途经的地方。
采用填空的形式，将描述行走路线三要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。)
2、探索、比较、描述往返路线。
1）刚才大家描述了笑笑从家到图书馆的行走路线，那么笑笑借到书以后，笑笑又是怎么样回家呢？
谁能说说返回路线？注意抓住方向、距离、途经的地方，看看哪些变了，哪些没变？（发现往返的相同点和不同点）
学生可能回答：笑笑回家路线是先向东走，方向反过来了，途经的地方也反过来了，但每段距离没变。
2）画一画，说一说，填一填。
课件出示笑笑往返的路线的句子。
。。。同桌互相说，一人说去，一人说返的路线。（学生听清晰方向距离途经地方）
3）对比、小结：
描述往返路线时，路程没有变，方向和途经的地点次序变了。
3、小组讨论四3班校运会开幕式进场行走路线如何描述。汇报（幻灯）
三、巩固练习。
1、你能描述自己从家到学校的行走路线图吗？（出示附近地图做参考）
2、助人为乐小导向：老师应该怎么回到家乡紫金？
3、考考你。（课本练一练第3题）
四、课堂小结。
今天你有什么收获？
学习了如何描述行走路线，知道方向、距离和途经地方时描述行走的路线的重要因素；知道往返路线的相同点和不同点，以及怎么样区分现实中的方向和平面图形上的方向；会根据简单的路线图描述行走路线，确定具体的位置。
板书： 去图书馆。
北。描述行走的路线：方向、距离、途经的地方。
笑笑向___方向）走___米到___
四年级上册数学教案去图书馆北师大版
去图书馆。描述简单的路线图 学习内容 课本p61 学习目标 1.能够看懂简单的平面路线图，并能用语言描述简单的行走路线。2.感受方向和位置与现实生活的联系，发展空间观念。学习重 难点 画简单的路线图。学习过程 一 导入 复习旧知 1.同学们，还记得我们在二年级时学过的有关方向的知识吗？师 那老师就来...
四年级上册数学教案去图书馆北师大版 12
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四年级上册数学教案去图书馆北师大版 2 1
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