《去图书馆》教学设计。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学四年级上册第61--62页。基于标准：
能根据物体相对于参照点的方向很距离确定其位置。会描述简单的路线图。学情分析：
学生已经掌握了物体的八个方向，本节课主要是让学生结合生活中的交通图的情境，说一说行走的路线，设计简单的路线图。根据学生的学习状况来看，学生的弱项是说清楚路线，以及对方向和参照点的描述，所以在本课结合生活中的实例进行学习会有效的降低本课的难度。学习目标：
1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用，发展学生的空间观念。2.
通过自助探索和合作交流解决问题，掌握描述路线确定位置的正确方法。3.能够准确的描述路线，在解决问题时学会用不同的方式探索和思考问题。
学习过程：
一、情境引入1、激发兴趣。
师：同学们，最近老师组织的《数学故事》社团要招新啦！你们想参加吗？不过要通过老师的考验哦！别紧张，我们来一起做个特殊的眼保健操放松一下。2、复习旧知。
**眼保健操，学生跟着一起做。
里面都出现了哪些方向，我们来填一填。（出示方向图）。我们还学过哪些方向。
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呢？二、自主**1、合作**。
第二关是我们社团的奇奇同学被大家出的题目，这是我们学校附近的地图，奇奇从家到学校，怎么把路线说清楚呢？同学们可以跟小组成员互相说一说。
2、汇报交流。
小组汇报。（对学生的回答给予肯定，两种方法都可以）我们来总结一下，怎么能把路线描述的更准确呢？（同桌商量）学生汇报。
总结：要说清楚方向、在**转弯和每一段路的距离。（板书：方向、转弯、距离）
我们知道了说清路线的要素，那么谁来试着完整的说一说呢？3、画出路线。
看来同学们说的已经很清楚了，你能根据描述画出路线图吗？试着画一画。生画图，展示。互相纠错。
你能根据画出的地图说一说从奇奇家到学校的路线吗？生说，互相纠正。
那从学校到奇奇家的路线你会说吗？根据描述你能准确画出路线图吗？三、知识应用1、试一试。
接下来的更有难度了，谁能说一说4路车从起点到终点的路线？
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返回的路线呢？（在原来四个方向的基础上拓展到八个方向）
2、画一画。
你能从图中得到哪些信息？要想准确标出北方50米怎么做呢？
四、总结评价。
通过这节课的学习，你有那些收获呢？请你将收获总结在自己的书最前面。
五、实践活动。
你能描述从自家到学校的路线吗？你能画出来吗？
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四年级上册数学教案去图书馆北师大版
去图书馆。描述简单的路线图 学习内容 课本p61 学习目标 1.能够看懂简单的平面路线图，并能用语言描述简单的行走路线。2.感受方向和位置与现实生活的联系，发展空间观念。学习重 难点 画简单的路线图。学习过程 一 导入 复习旧知 1.同学们，还记得我们在二年级时学过的有关方向的知识吗？师 那老师就来...
四年级上册数学教案去图书馆北师大版 12
去图书馆 教学设计。学习内容 北师大版四年级上册第61页内容。执教教师 工作单位 教材分析 教材改版之后，第四版教材中第四册第二单元将原来二年级上册对四个方向的认识和二年级下册对八个方向的认识进行了整合，增加了记录操场上四个方向标志物的个性化的学生用品，删掉了路线图的内容，移到了第二学段。去图书馆 ...
四年级上册数学教案去图书馆北师大版 11
去图书馆。课时目标 1 能根据简单的路线图描述行走路线。2 能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。3 通过具体的情境，理解方向 距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。教学重点 能根据简单路线描述行走路线。突破重点 通过学生熟悉的生活情境，交流行走的路线和平面图上的方向，抓住方向 距离...