新北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案教学设计新北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案教学设计第二单元线与角 1.线的认识上课解决方案教案设计设计说明 1．注重从学生的生活实际出发，激发学生学习的兴趣。
数学教学实践告诉我们兴趣是最好的老师。
本教学设计的导入阶段让学生说出生活中见过哪些线，**阶段借助生活中的事物抽象出线段、射线、直线，这些生活中的实际问题都激发了学生学习的兴趣，让学生对线段、射线、直线有了**的欲望。
2．注重让学生自主**，学习巡新知。
只有主动学习， 疹自主**，学生才能对知识跑理解的更深刻，记忆的更扎佯实。
本课时的设计重视让学迎生动手实践，主动获取知识久 。
如在感知三种线的特征的贾过程中，让学生画一画；在俯拓展延伸中，让学生实际做窥一做，试一试。
这些设计既色能激发学生的学习兴趣，又郑能让学生进行有序的合作交淀流和自主**。
课前准备教溃师准备 ppt 课件学生准备帘直尺、木板、图钉、硬纸条厅教学过程 ⊙谈话，导入新课梯师：
同学们，谁能说一说生留活中**有线吗？ (黑板边浪 、书本边、铅笔盒的边徊 ) 师：
很好，看来你们搔观察得非常仔细，在我们的俩生活中有各种各样的线，刚谋才同学们说的这些线中，有仕直的线也有弯的线，在数学锌中也一样，有直的线也有弯郁的线，今天这节课我们就来蔷研究直的线。
设计意图忻 ：
从生活中的事物引出线， 侵让学生感受线，并能从现实允情境中抽象出数学中的直线坎 、射线与线段。
⊙情境创设窖 ，初步感知 1．认一认。
( 讣 1)感知直线。
①创设情境炸 ，感知直线的两端可以无限厌延伸。
(课件出示金箍以棒情境)瞧，你们知道孙悟趣空手中的宝贝叫什么吗？( 摹金箍棒) 激趣：
谁来说一说药金箍棒有什么本事？ (晦抓住金箍棒可以无限变长的暂契机进行下一步提问) 沂提问：
(课件展示金箍棒向傀两端延伸的情境)金箍棒向槽哪个方向延伸了？ 金箍尿棒仍然在不断延伸，你知道吾它到底有多长吗？为什么？ 棘 ②找一找。
师：老师给并大家带来了一**片(课件蛊出示教材 16 页三幅**) 猛 ，请大家仔细观察，你觉得迎哪种事物具有和金箍棒一样掸的特性？ 设计意图：
借蛮助神话中的金箍棒引出直线甩 ，让学生形象地感知直线的促特征，加深对无限延伸的理醒解，让学生对直线形成直观缨感受。
(2)感知射线。
要师：激光射出的光线给你纱什么样的感觉？和地平线一犹样吗？ (不一样，激光簇发射出的光线向一端无限延隅伸) 师：
你是怎么表示饿出只向一端无限延长的线的休特点的？ (把线的一端堵上燎 ，另一端不堵) (3)感知凛线段。
思考：地平线给枚了我们两端无限延伸的感觉裹 ，那斜拉桥上的牵拉绳给你忠的感觉又是怎样的呢？它的旗长度又有怎样的特点呢？
鹰 (斜拉桥上的牵拉绳的长嘲度是固定的，不能延伸) 厩提问：
你知道生活中还有沼哪些和斜拉桥上的牵拉绳一恋样长度固定的事物吗？ (一榔根小棒、数学书的边、黑板命的边) 2．画一画。
百提问：你能试着把这三幅乃图中的线画在纸上吗？ 耪 (学生在小组内合作完缎成，教师巡视指导，指导学兔生联系上面的交流收获，大耽胆地画一画，自主抽象出几叙何图形) 设计意图：
借置助生活中的事物，感知各种吩线的特征，使知识更加直观夯 、形象，同时让学生体会到疚数学**于生活。
⊙合作探缚究，深入学习 1．教师揭示册三种线的名称。
教师在崖学生认识三种线的基础上， 号先组织学生写一写，再读一牡读。
2．比较三种线的异同午 。
新北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案教学设计
第二单元线与角 1.线的认识。上课解决方案。教案设计。设计说明。1 注重从学生的生活实际出发，激发学生学习的兴趣。数学教学实践告诉我们 兴趣是最好的老师 本教学设计的导入阶段让学生说出生活中见过哪些线，阶段借助生活中的事物抽象出线段 射线 直线，这些生活中的实际问题都激发了学生学习的兴趣，让学生对线...
新北师大版小学数学四年级上册《二线与角》公开课教案
课题线与角课型复习课教学对象小学六年级学生设计。一 教材分析。线与角是复习 空间与图形 领域的知识的第一课。本课主要是让学生把学到的线与角的知识进行整理和归纳。通过动脑想一想，动手画一画，动口说一说等方式参与学习，发现图形间的联系，掌握复习的方法和策略。本课的复习既是对线与角知识的巩固和深化，又可以...
新北师大版小学数学四年级上册《二线与角 练习二》赛课教案
线与角 练习二 一 导入新课 我们先来看一副图，这是老师上班所走的路程，从这个路线示意图中，图中你看到了什么？线与角 这里面有线又有角。可见生活中线与角有着广泛的应用。今天我们这节课就来整理线与角的有关知识。二 课件回忆知识点 知识点的介绍 1 我的认识2 平移与平行3 相交与垂直4 旋转与角5 角...