第二单元线与角 1.线的认识。
上课解决方案。
教案设计。设计说明。
1．注重从学生的生活实际出发，激发学生学习的兴趣。
数学教学实践告诉我们“兴趣是最好的老师”。本教学设计的导入阶段让学生说出生活中见过哪些线，**阶段借助生活中的事物抽象出线段、射线、直线，这些生活中的实际问题都激发了学生学习的兴趣，让学生对线段、射线、直线有了**的欲望。
2．注重让学生自主**，学习新知。
只有主动学习，自主**，学生才能对知识理解的更深刻，记忆的更扎实。本课时的设计重视让学生动手实践，主动获取知识。如在感知三种线的特征的过程中，让学生画一画；在拓展延伸中，让学生实际做一做，试一试。
这些设计既能激发学生的学习兴趣，又能让学生进行有序的合作交流和自主**。
课前准备。教师准备 ppt课件。
学生准备直尺、木板、图钉、硬纸条。
教学过程。谈话，导入新课。
师：同学们，谁能说一说生活中**有线吗？
(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)
师：很好，看来你们观察得非常仔细，在我们的生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究直的线。
设计意图：从生活中的事物引出线，让学生感受线，并能从现实情境中抽象出数学中的直线、射线与线段。
情境创设，初步感知。
1．认一认。
1)感知直线。
创设情境，感知直线的两端可以无限延伸。
课件出示金箍棒情境)瞧，你们知道孙悟空手中的宝贝叫什么吗？(金箍棒)
激趣：谁来说一说金箍棒有什么本事？
抓住金箍棒可以无限变长的契机进行下一步提问)
提问：(课件展示金箍棒向两端延伸的情境)金箍棒向哪个方向延伸了？
金箍棒仍然在不断延伸，你知道它到底有多长吗？为什么？
找一找。师：老师给大家带来了一**片(课件出示教材16页三幅**)，请大家仔细观察，你觉得哪种事物具有和金箍棒一样的特性？
设计意图：借助神话中的金箍棒引出直线，让学生形象地感知直线的特征，加深对无限延伸的理解，让学生对直线形成直观感受。
2)感知射线。
师：激光射出的光线给你什么样的感觉？和地平线一样吗？
不一样，激光发射出的光线向一端无限延伸)
师：你是怎么表示出只向一端无限延长的线的特点的？
把线的一端堵上，另一端不堵)
3)感知线段。
思考：地平线给了我们两端无限延伸的感觉，那斜拉桥上的牵拉绳给你的感觉又是怎样的呢？它的长度又有怎样的特点呢？
斜拉桥上的牵拉绳的长度是固定的，不能延伸)
提问：你知道生活中还有哪些和斜拉桥上的牵拉绳一样长度固定的事物吗？
一根小棒、数学书的边、黑板的边……)
2．画一画。
提问：你能试着把这三幅图中的“线”画在纸上吗？
学生在小组内合作完成，教师巡视指导，指导学生联系上面的交流收获，大胆地画一画，自主抽象出几何图形)
合作**，深入学习。
1．教师揭示三种线的名称。
教师在学生认识三种线的基础上，先组织学生写一写，再读一读。
2．比较三种线的异同。
新北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案教学设计
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新北师大版小学数学四年级上册《二线与角》公开课教案
课题线与角课型复习课教学对象小学六年级学生设计。一 教材分析。线与角是复习 空间与图形 领域的知识的第一课。本课主要是让学生把学到的线与角的知识进行整理和归纳。通过动脑想一想，动手画一画，动口说一说等方式参与学习，发现图形间的联系，掌握复习的方法和策略。本课的复习既是对线与角知识的巩固和深化，又可以...
新北师大版小学数学四年级上册《二线与角 练习二》赛课教案
线与角 练习二 一 导入新课 我们先来看一副图，这是老师上班所走的路程，从这个路线示意图中，图中你看到了什么？线与角 这里面有线又有角。可见生活中线与角有着广泛的应用。今天我们这节课就来整理线与角的有关知识。二 课件回忆知识点 知识点的介绍 1 我的认识2 平移与平行3 相交与垂直4 旋转与角5 角...