课题线与角课型复习课教学对象小学六年级学生设计。
一、教材分析。
线与角是复习“空间与图形”领域的知识的第一课。本课主要是让学生把学到的线与角的知识进行整理和归纳。通过动脑想一想，动手画一画，动口说一说等方式参与学习，发现图形间的联系，掌握复习的方法和策略。
本课的复习既是对线与角知识的巩固和深化，又可以为学习复杂图形打下基础，让学生的空间观念得到进一步的发展。
二、学情分析。
学生在以前的学习中，已经认识了各种图形的特征，本课复习学生并不陌生，在前面的图形教学中，学生学会了运用折、剪、拼、量、算等方法**有关图形的知识，在学习方法上也有一定的基础，但学生掌握的不系统，或是暂时的遗忘。复习时从学生的年龄特点出发，让旧知充满新意，把复习过程变成有趣的、充满想象和富有推理的活动。
三、教学内容。
北师大版数学六年级下册89---90页关于线与角的内容。四、教学目标。
知识与技能目标：
1、学生巩固线段、射线、直线的概念，进一步认识他们之间的联系和区别。
2、学生了解同一平面内两条直线的位置关系。能熟练地作出已知直线的垂线和平行线。
3、学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各种角的特征。数学思考与情感态度：
1、通过梳理和分类，学生进一步体会平面图像的特征及应用。体会数学分类归纳思想方法的应用，学会整理知识，领悟学习方法。
2、进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索图形的积极心态，增强学好数学的信心。五、教学重难点。
教学重点：再次感知直线、射线、线段的意义和特点，明确角的定义和分类，寻求复习平面图形的视角和方法。
教学难点：能熟练地作出已知直线的垂线和平行线。六、教具学具。
教具：直尺，三角板，多**课件学具：直尺，三角板。
七、教学过程。
教学环教师及预设学生活动设计意图节。
1.情境导入，揭示课题。
2.复习射线、线段、和直线。
3.复习平行线和垂线。
师激励谈话，激发兴趣师：**图形的前世今生。（**ppt）集体讨论交流。
师：同学们的想法都不错，现在请同学们把图形的前世“点”进入大脑。你学过哪些图形上的点？
生：线段、射线、角……
师：现在请让你的点跑起来，千万不要跑出来呦。
好，今天我们就一起学习——线与角。（板书课题）
师：让你脑中的点跑起来，想到了什么图形，把你想出的图形动手画一画。同桌可以进行交流。
生1：我的点不停地向前跑，我画出了一条射线。
生2：我的点跑着跑着跑不动了，我画了一条线段。生3：我的点会分身术，朝两个不同的方向跑，我画出一条直线。
生4：我的点绕着另一个点跑了一圈，我画出了一个圆。
师：好，同学们，接下来我们一起研究直直的线。
师：请同学们根据掌握的知识完成下表。（出示ppt）师：
你们真了不起！通过想象一个点变成了线，这就是我们平时所说的点动成线。运动真神奇一条线太孤单了，如果再有另一条线，想象一下会发生什么样的情形呢？
你能想象出什么样的图形？（画一画）两条直线：
1、平行线和垂线的概念。
师：两条线你想到了什么？需要满足什么条件？生1：它们是平行的。不相交或之间宽度不变。生2：它们是垂直的。交叉成直角。2、画平行线和垂线。
师：我们已经会判断垂直和平行，想一想怎样画出来呢？生画一画。
创设图形前世今生的教学情境，为图形增添神秘色彩，沟通各种图形之间的联系，体会“点-线-面-体”之间的关系，建构各种图之间的关系网络。
揭示复习内容。
让学生通过生动形象的比喻，回顾线的形状和特征。
交流、比较，学会用**的方式整理学过的内容。进一步认识直线、射线和线段的特征以及他们之间的区别和联系。
想象，让学生不断强化图形的表象特征。同时为复习复杂的图形做好准备。
培养学生的动手能力。
复习两条直线的位置关系，强化垂直与平行的表象，发展空间概念。让学生体验知识的形成过程，激发参与意识。
学生在动手活动中，实现自主体验，获得自主发展，从而强化重点，突破难点。
4.复两条射线：习角1、角的概念。
两条直线相交就出现了角，到底什么是角？学生动手画角。
2、角的分类（完成**）师：你都知道哪些角的名称？
5.练习教师出示ppt
巩固应1、过一点可以画（）条直线。用2、过两点可以画（）条直线。
3、两条直线相交有（）个交点。4、如何安装管道最省材料？
6.全课师：这节课复习了那些知识？你有什么收获总结或者疑惑？
生：画角，渗透科学的学习方法，在使用工具中，巩固图形的概念，使学生的学习能力得到提高。
驱动学生回忆“角”的相关知识。
发挥小组合作的优势，交流解决问题的策略，培养优化意识和合作精神。
对本节课复习的知识点进行回顾与整理，总结探索图形特征的方法，巩固所学的识图、画图技巧。又培养学生的概括能力和自我评价的能力。
八、板书设计。
线与角。点：端点顶点交点线：直线射线线段角：概念名称分类。
九、教学预反思。
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